污染修復(fù)與生態(tài)工程技術(shù)專業(yè)的定位和前景

蔣紹妍

摘要：為適應(yīng)污染防治與生態(tài)建設(shè)和保護(hù)的需要以及基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需求，文章探究了高職院校污染修復(fù)與生態(tài)工程技術(shù)專業(yè)的定位和發(fā)展前景。該專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生污染源調(diào)查、監(jiān)測、評估和治理修復(fù)，以及生態(tài)調(diào)查與評價、生態(tài)工程設(shè)計、修復(fù)工程施工管理和修復(fù)系統(tǒng)運行與維護(hù)等基本技能。該專業(yè)是當(dāng)前生態(tài)建設(shè)中的熱點專業(yè)，實踐性強(qiáng)、應(yīng)用性廣，在生態(tài)文明建設(shè)中具有廣闊的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：高職教育;污染修復(fù)與生態(tài)工程技術(shù);專業(yè)定位;專業(yè)前景

中圖分類號：G640 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）11-0358-02

一、污染修復(fù)與生態(tài)工程的含義

污染修復(fù)與生態(tài)工程技術(shù)專業(yè)屬資源環(huán)境與安全大類的環(huán)境保護(hù)類。污染修復(fù)即環(huán)境污染修復(fù)，按修復(fù)類型分為城區(qū)場地、農(nóng)田、生態(tài)、海岸帶、流域底泥、礦山、地下水等，按場地類型分為礦山和油田、軍事基地、列車場和鐵軌、油罐庫、紡織廠、能源供給站、制革廠、汽車廠、制藥廠和電子設(shè)備廠等，按污染物類型分為氰化物、氯代有機(jī)物、有機(jī)氯溶劑、石油烴、持久性有機(jī)污染物（POPs）、揮發(fā)性或半揮發(fā)性有機(jī)物和重金屬等。生態(tài)工程是應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)中物種共生與物質(zhì)循環(huán)再生原理、結(jié)構(gòu)與功能協(xié)調(diào)原則，結(jié)合系統(tǒng)分析的最優(yōu)化方法設(shè)計的促進(jìn)分層多級利用物質(zhì)的生產(chǎn)工藝系統(tǒng);生態(tài)工程技術(shù)將生態(tài)學(xué)原理與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)實際結(jié)合起來，通常被認(rèn)為是利用生態(tài)系統(tǒng)原理和生態(tài)設(shè)計原則，對系統(tǒng)從輸入到轉(zhuǎn)換關(guān)系與環(huán)節(jié)直到輸出的全部過程進(jìn)程合理設(shè)計，達(dá)到既合理利用資源，獲得良好的經(jīng)濟(jì)及社會效益，又將生產(chǎn)過程對環(huán)境的破壞作用降低在較低水平。

二、污染修復(fù)與生態(tài)工程技術(shù)專業(yè)的定位

如何滿足現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)和創(chuàng)新能力不斷提升的要求，更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的綜合性人才，是教學(xué)的根本[1]。污染修復(fù)與生態(tài)工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)熟悉國家生態(tài)環(huán)境保護(hù)、自然資源合理利用等有關(guān)政策和法規(guī)，掌握環(huán)境生態(tài)工程學(xué)的理論知識，掌握環(huán)境污染源調(diào)查、監(jiān)測、評估和治理修復(fù)的基本技能，掌握生態(tài)調(diào)查與評價、生態(tài)工程設(shè)計、修復(fù)工程施工管理和修復(fù)系統(tǒng)運行與維護(hù)等專業(yè)技能，能夠在環(huán)保、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、國土資源等領(lǐng)域從事土壤、大氣和固體廢棄物污染修復(fù)、風(fēng)險評估、工藝設(shè)計、施工和運行管理以及開展生態(tài)環(huán)境調(diào)查、生態(tài)規(guī)劃編制、生態(tài)工程設(shè)計等方面工作。

該專業(yè)畢業(yè)生主要從事生態(tài)恢復(fù)工作，可就業(yè)于各級環(huán)保、水利、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、國土管理及各類規(guī)劃設(shè)計研究院、自然保護(hù)區(qū)等行政事業(yè)單位，從事與生態(tài)相關(guān)的行政管理、規(guī)劃編制、風(fēng)險評估、修復(fù)方案制定和生態(tài)修復(fù)工藝設(shè)計、生態(tài)工程技術(shù)推廣應(yīng)用等工作;或就業(yè)于林業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)保技術(shù)推廣、生態(tài)工程技術(shù)、環(huán)境治理、園林綠化等企事業(yè)單位，從事生態(tài)規(guī)劃、環(huán)境管理、環(huán)境工程設(shè)計、環(huán)保產(chǎn)品開發(fā)、生態(tài)污染治理、修復(fù)工程施工運維等工作;擔(dān)任場地環(huán)境監(jiān)測技術(shù)員、場地環(huán)境調(diào)查技術(shù)員、場地環(huán)境風(fēng)險評價技術(shù)員、污染修復(fù)工程技術(shù)員、水生態(tài)修復(fù)技術(shù)員、環(huán)境監(jiān)理員、修復(fù)系統(tǒng)運用與維護(hù)技術(shù)員、污染場地工程施工技術(shù)員等;可考取環(huán)保工程師、環(huán)評工程師、環(huán)境監(jiān)測工程師、項目經(jīng)理等資格證書，未來職業(yè)發(fā)展可考取注冊環(huán)保工程師、注冊環(huán)評工程師和高級項目管理人員，也可繼續(xù)在生態(tài)、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、水土保持、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)等學(xué)科求學(xué)深造。

高職專業(yè)應(yīng)圍繞就業(yè)崗位需求實施教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生動手操作能力，突出專業(yè)培養(yǎng)的特色性、針對性、方向性和目標(biāo)性。污染修復(fù)與生態(tài)工程技術(shù)的工學(xué)特征要求在課程體系設(shè)計中注意理論與實踐緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決實際問題的能力[2-3]。該專業(yè)主要開設(shè)基礎(chǔ)化學(xué)、分析化學(xué)、水文地質(zhì)學(xué)、環(huán)境工程制圖、環(huán)境工程學(xué)、土壤環(huán)境學(xué)、環(huán)境微生物、污染場地環(huán)境調(diào)查、污染場地環(huán)境監(jiān)測、污染場地環(huán)境風(fēng)險評估、污染場地修復(fù)技術(shù)、污染場地修復(fù)工程施工與監(jiān)理、地下水污染防治、海綿城市設(shè)計、環(huán)境工程施工技術(shù)，以及環(huán)保設(shè)施運行與管理等職業(yè)技能課程。在課程設(shè)計上，可選擇國內(nèi)外有代表性的生態(tài)工程案例，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定設(shè)計選題，使不同課程間得到有效融會整合;也可讓學(xué)生全程參與項目設(shè)計和落地過程，以鍛煉利用所學(xué)專業(yè)知識解決實際問題的能力[4]。

三、污染修復(fù)與生態(tài)工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展前景

目前來看，該專業(yè)在遼寧各高職院校中開設(shè)較少，僅遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院等少數(shù)幾家;全國范圍不一而足，如重慶資源與環(huán)境保護(hù)職業(yè)學(xué)院、江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院、河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院、廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院等。現(xiàn)有該專業(yè)實習(xí)生供不應(yīng)求，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%，市場需求容量持續(xù)擴(kuò)大。增加本專業(yè)的學(xué)生數(shù)量，提高學(xué)生專業(yè)知識水平是緩解生態(tài)修復(fù)領(lǐng)域人才緊缺的一條重要途徑。

在國家層面，中央加強(qiáng)頂層設(shè)計，加強(qiáng)科技研發(fā)力度，積極推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展，謀劃污染防治攻堅戰(zhàn)，為污染修復(fù)和生態(tài)工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展指明方向、提供平臺。在人才培養(yǎng)方面，該專業(yè)學(xué)生應(yīng)熟練掌握水、氣、固廢等污染源調(diào)查、監(jiān)測、評估和治理修復(fù)的基本必備技能，具備相關(guān)職業(yè)資格證書，旨在直接為生產(chǎn)一線服務(wù)。在實訓(xùn)場地建設(shè)方面，在保證技能訓(xùn)練正常進(jìn)行的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，教學(xué)與生產(chǎn)、科研相結(jié)合，理論與實驗、實踐相結(jié)合，能力與知識、素質(zhì)相結(jié)合。

四、結(jié)論與思考

污染修復(fù)與生態(tài)工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生污染源調(diào)查、監(jiān)測、評估和治理修復(fù)，以及生態(tài)調(diào)查與評價、生態(tài)工程設(shè)計、修復(fù)工程施工管理和修復(fù)系統(tǒng)運行與維護(hù)等基本技能。本專業(yè)是當(dāng)前生態(tài)建設(shè)中的熱點專業(yè)，實踐性強(qiáng)、應(yīng)用性廣，在生態(tài)文明建設(shè)中具有廣闊的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘晶，張陽，張蕾，等.環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)課程體系建設(shè)[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2017，35（4）：457-460.

[2]周震峰，史衍璽，王凱榮.高等農(nóng)業(yè)院校環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)課程體系的建設(shè)[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2013，（7）：66-68.

[3]周震峰，史衍璽，王凱榮，等.基于核心技能分析的環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)課程體系優(yōu)化[J].教育教學(xué)論壇，2016，（4）：127-128.

[4]徐良，周震峰，李鵬，等.高等院校環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系改革與探索[J].山東化工，2015，（21）：121-122.