如何實現初中英語高效課堂

李紅梅

摘要：在實施素質教育的過程中，高效課堂是主要陣地。高效課堂的實施，對教師和學生都有重要意義。高效課堂既能減輕學生的課業負擔，又能緩解教師的教學壓力。在實施高效課堂的過程中，教師應該根據學生的心理特點，采取不同的教學方法來建構英語高效課堂：建立和諧的師生關系，相互信任；充分了解學生知識點的實際掌握情況；創設英語課堂環境，感知主題內容；有效利用評價機制，體驗學有所得的快樂。

關鍵詞：初中英語；高效課堂；評價機制；師生關系

所謂高效課堂，就是不斷變換課堂教學模式，最大程度地提高課堂教學效益，讓學生在課堂上有最大收獲。在一節課上，高效課堂主要實現教師“教”得高效，學生“學”得高效，學生“練”得高效，以及學生“掌握應用”得高效這四個目的。開展高效課堂研討，其指導思想歸納起來就是“兩個減輕”和“兩個提高”，即減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔；提高教師的教學效益，提高學生的學習效益。最終達到讓每名學生都提高成績的目標。

一、實現初中英語高效課堂的現狀

課堂教學是實施素質教育的主要陣地。學生創新能力和實踐能力的培養，應該先從課堂教學上予以突破，因此當前的首要任務就是實現高效課堂。如何實現高效課堂是教育教學中師生最為關注的問題，但是在課堂實踐過程中，經常會出現學生走神、心不在焉、跟不上教師教學節奏的情況。出現這種情況，會影響教師的課堂教學，進而教師會不斷地提醒學生集中注意力，甚至采取提高音量的手段，然而收到的效果卻不盡人意。因此，要想實現高效課堂，應該從了解學生的大腦機能活動規律入手。學生注意力不可能整節課都處于集中狀態，在45分鐘的課堂上大腦會產生疲勞現象。學生通常在課前5分鐘處于興奮狀態，很難融入課堂；在課上第6 ～ 20分鐘，這個時間段是學生學習的黃金時間；在課上第20 ～ 30分鐘時，學生進入疲勞狀態，開始出現一系列小動作；在課上第30 ～ 40分鐘時，學生注意力再次開始集中；在課上最后5分鐘，學生再次出現疲勞狀態。學生整節課的精神狀態變化是有一定規律的，教師要合理利用學生的心理運動規律，即抓住學生課上的兩個興奮期進行各個環節時間分配。

二、實現初中英語高效課堂的安排

1.課前導入5分鐘

由于剛剛開始一節新課，學生的注意力還沒有完全轉移到課上，所以這段時間教師應該安排一些轉換學生的注意力、激發學生的學習興趣的活動。在日常教學活動中，筆者會在課前5分鐘復習上節課知識，通常采用比賽搶答的方式，以集中學生的注意力。

2.課中教學30分鐘

在每節課的教學時間里有個學生學習的黃金期，即每節課開始的第6 ～ 20分鐘，這個時間段是學生學習新知識的黃金時間。因為根據學生的心理活動規律，這個時間段內學生的精神狀態是整節課的高潮期，教師必須要抓住這一黃金期來安排需要講授的重、難點知識，通常筆者會在這一時間段內進行新課講授。在20 ～ 35分鐘時學生進入疲勞低谷期，注意力下降。在這段時間內，教師可以把課堂還給學生，讓學生以對學或者組學的方式練習本節課的知識點，從而使學生充分利用這30分鐘，讓學生都能有所收獲。

3.課末總結10分鐘

在這段時間里，很多學生開始不能專注教師的講授，渴望開口說話，甚至動動手腳，因此教師不適宜再繼續講授知識，而應該順應學生，給學生發言、練習的機會。在這段時間里，筆者通常會帶領學生總結本節課的知識點，讓學生積極表達。

三、實現初中英語高效課堂的策略

1.建立和諧師生關系，增加相互信任

古語云：親其師，信其道。在整個教學環境中，最重要的就是師生關系。和諧、美好的師生關系是高效課堂的重要前提。我們常常會遇到這種情形：學生由于某位教師而不喜歡一門學科，進而導致這門學科的成績不理想；也因為喜歡某位教師，而該學科的成績相較于其他學科成績遙遙領先。如果學生對教師足夠信任，在該教師的課堂上就會完全放開自我、表現自我，積極參與教師組織的各項教學活動，學生也會愿意在課后積極研究本學科知識，甚至主動找教師溝通、解決問題；相反，如果學生不喜歡哪個學科的教師，在課堂上就會表現出消極狀態，不愿意參與任何教學活動，甚至不能完成教師布置的課后作業，學科成績可想而知。由此可見，師生關系對于課堂教學來說非常重要。作為教師，我們要充分了解學生、尊重學生，讓每名學生都能感受到教師對他的愛，進而使他們都能積極參與到教學活動中來。

2.充分了解學生知識點的實際掌握情況

課前備課是上好一節成功的課的必要條件。教師備課，不僅要備教材，更要備學生。要想備好教材，教師必須要充分了解教材的教育指導思想，領悟編者的寫作意圖，同時也要參照各種相關資料，總結本節課的重、難點知識，以便用適合學生的方法講授重點知識。當然，除了備教材之外也要備學生，即學情分析?，F代教學強調以學生為本，以學生的發展為中心。學生是課堂的主角，而教師只是一位幕后導演。要想充分了解學生對知識點的掌握情況，筆者認為最好的方法就是批改作業和隨堂檢測。只有經常批改，才能真正了解學生對知識點的掌握程度。

課堂上，學生的反應是最重要的。教師要時刻根據學生的反應實施教學內容。英語學習就像建造一幢大樓，只有打好地基才能完成整幢大樓的建設。在英語學習過程中，學生必須要先掌握足夠多的基礎知識才能進行更深層次的學習。例如，在學習新句型時，教師可以通過引導學生反復練習舊句型達到熟練，再逐漸添加新內容，以進行新句型的學習。當學生對之前的句型掌握不熟練時，教師應該先帶領學生復習舊句型，而不是直接教授新句型。如果教師只是為了完成本節課的教學任務，而不考慮學生的實際掌握情況，學生對知識點掌握得稀里糊涂，那么本節課將毫無意義。

3.創設英語課堂環境，感知主題內容

在英語教學中，最重要也是最難提高的就是學生直接運用英語表達自己所想表達的內容。教師為了完成教學任務會設計一系列為其服務的教學活動，在完成各項教學活動時，教師不能忽略相關知識技能的學習。例如，蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書·英語》七年級上冊Unit 6談論的主題是“Food”。教師可以先提供一些關鍵詞引導學生學習，然后讓學生利用關鍵詞來表達自己對各地美食的見解。如果學生用中文完成此項教學活動，可能學生會更積極、更興奮，但是卻沒能提升英語表達能力，更脫離了學習的主題。

要想創設良好的英語學習環境，教師應該在課堂上盡量使用英語授課，讓學生在英語環境中產生英語思維能力，進而形成一種積極運用英語表達的習慣。同時，在這種英語環境中，學生的聽力和口語表達能力也會逐步提升。剛開始，很多學生不能完全理解教師表達的內容，這時教師可以利用一系列的肢體語言，也可以利用一些關鍵詞，或者以英語小報的形式向學生講授一些英語課堂用語，在學生英語水平逐漸提高以后，還可以采用對話、小短劇等形式提升學生的英語表達能力。

4.有效利用評價機制，體驗學有所得的快樂

在一節英語課上，有效的評價機制可以充分調動學生學習的積極性和主動性。初中生處于叛逆階段，性格比較張揚，善于表現自己，特別渴望得到別人的肯定。及時對學生進行評價，對一節課的成敗來說非常有幫助。教師可以采用一些積極的評價語，如Very good，You can，Be more careful，Good job，Well done等。一個班級中不可能每名學生都能把知識點學懂弄通，達到教師的期望水平，但是教師不能因為有些學生沒那么優秀就吝嗇自己的表揚。在英語學習中，學生的家庭背景和英語基礎不同，收到的學習效果也不相同。教師要善于發現每名學生的閃光點，及時、有效地進行表揚，這樣每個基礎層面的學生都能因為教師的肯定而樂于參與教學活動，進而表現自我、提高自我。教師也可以采用對學、組學的方法，讓基礎好的學生輔導基礎相對較差的學生，這樣每名學生都能參與其中，都能有屬于自己的收獲。教師也可以針對不同的學生給予不同的獎勵。只有學生在英語課上都能有所收獲，才能真正實現高效課堂。

總而言之，在英語課堂上，教師不能再一味地向學生講授知識，而應該把課堂還給學生。教師應該時刻記住自己不是課堂的主角，課堂的真正主角應該是學生。如果學生都愿意積極、主動地運用英語知識去表達思想，與別人交流，在這個大舞臺上展現自我，那么學生對于英語學習也會感到越來越自信，進而對英語學習越來越有興趣。每名學生都能在英語課堂上感受到自己的魅力，那么學生的英語成績會更加進步。作為一位新時代的英語教師，我們做的還遠遠不夠。我們要在正確的思想指導下，不斷探索新的教學方法，不斷反思自己的教學實踐，真正地實現英語高效課堂。

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