課程改革背景下高職院校排球教學中比賽教學法的實施路徑

車同相

摘? 要：排球教學在高職院校體育教學中較為常見，其不僅能有效增強學生的身體機能，還能在一定程度上完善學生的心理品質，令他們在學習排球技術的過程中，能建立團結合作的意識，幫助他們建立健全人格。基于此，高職院校體育教師為了更好地踐行教學目標，將比賽教學法融入到排球教學中。基于此，體育教師應科學的將其滲透到排球教學的各個環節中，最大化發揮比賽教學法的優勢與作用，促進學生排球技能的有效提升。

關鍵詞：課程改革? 高職? 排球教學? 比賽教學法? 實施

中圖分類號：G842? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）02（c）-0136-02

課程改革背景下，其教育理念更強調基于課程促進學生身心健康發展，注重學生綜合能力的培養。確保他們身體、心理素質都能獲得良好的發展。從而，令學生具備更強的適應社會的能力，使他們能積極地投身于國家的經濟建設中。在此訴求下，高職院校逐漸重視起體育教學，并融入更多學生喜愛的球類運動項目，從而有效培養他們參與體育鍛煉的意識。基于此，針對于高職院校中的排球教學，若想獲得良好的教學效果，應采取有效的教學方法。而通過對既往教學問題的研究與分析，發現比賽教學法更適合應用于排球教學中。因此，高職院校體育教師應對其建立正確的認識，并能明確比賽教學法的應用價值。從而，制定科學的教學手段，將比賽教學法科學地融入到教學流程中，在學生不斷提高排球運動技能基礎上，幫助他們養成優秀的思想品質。

1? 比賽教學法的內涵簡析

體育教學領域中，比賽教學法是應用較為廣泛的新型教學手段。所謂的比賽教學法，其更強調為獲得某種教學目的，達成預期理想的教學效果，在體育教師的科學引導下，以比賽的方式，令學生能更高效地掌握相關體育知識與技能。在比賽過程中，要充分掌握學生的體育技能的實際水平、心理素質、身體素質，對他們進行科學的指導下，最大化發揮其機體功能。盡量避免出現教學事故，在充分保障學生安全的情況下，帶領他們進行比賽。以此，培養他們的學習體育技能的興趣與積極性，大力提高他們的體育核心素養，促進學生健康、全面的成長。相較傳統高校體育教學模式，比賽教學法更適合應用到運動比賽項目中。令學生能真正地融入到教學情境中，令他們的身心能在較短的時間內，調整到良好的狀態中。而在排球教學中，通過融入比賽教學法，可更好地完善其教學短板。令學生在實踐比賽中，去深入了解排球技術的細微變化。同時，在比賽過程中，學生的神經系統處于高度興奮的狀態，更利于激發學生學習的動力、開發他們的潛力，從而，大力提升學生的排球技術。

2? 課程改革背景下，高職院校排球教學中比賽教學法有效實施路徑

2.1 排球教學中，針對于發球環節的應用

體育教師在開展排球教學過程中，基于比賽教學法，引導學生在實踐中獲取排球知識與排球技能時，可將其分成不同的階段，注重向學生傳授不同的運球技能。體育教師可專門組織學生進行發球比賽，對他們進行更具有針對性的技能訓練。教師在校園內選擇安全性更高的場地，具體開展比賽項目。并在合適的物體上畫出一個五環的圓靶，且半徑可設定在30cm，并在距圓靶20cm的位置，將其作為發球的位置。并將學生分成不同的小組，指導他們列隊站在發球的位置，依次進行發球。并結合學生擊中圓靶的環數及發球姿勢等，對學生進行綜合的評定。而在這個過程中，體育教師應著重于學生的發球姿勢，對他們給予正確的指導。在學生準備擊靶、正視發球、完成發球整個過程中，對學生的發球技術要領，進行及時的糾正與反饋。令他們能在不斷的訓練過程中，建立標準、規范化分發球姿勢。而學生投球的命中率，應作為輔助評估指標，對學生進行科學的引導。并以此為著力點，激發學生增進排球技能的積極性。因此，體育教師最終完成發球比賽后，可向學生公布擊中圓靶環數的比賽結果。并引導學生能正確看待比賽結果，鼓勵他們在日常休息時間，進行適當的練習。

2.2 排球教學中，基于墊球部分的應用

排球教學中，墊球作為重要的教學項目，體育教師應對其進行重點訓練。教師在將比賽教學法應用到排球教學過程中，可從以下2個方面著手，具體開展墊球教學環節。

首先，個人墊球賽。教師可通過對班級所有學生的排球技能水平、心理素質等各個方面進行深入的研究與分析，對他們進行科學的分組。并要求學生進行兩兩對立，令其在規定的時間內，指引這組學生開展墊球練習。在這個過程中，其他學生可進行認知的觀摩。去進一步了解墊球過程中的注意事項，并統計各個小組的墊球數量。

其次，團體墊球比賽。在這個過程中，教師根據班級學生實際情況，將學生分成2個大的團體，去具體開展墊球比賽。如教師應重視科學調配2個團隊中的男女比例，并能將不同層次的學生進行合理的劃分，確保2組能保持相當的實力。從而，令墊球比賽能更順利、有效的開展。在此基礎上，教師通過科學分組后，可正式進行比賽。在這個過程中，教師應精準把握教學節奏，避免出現因人數過多，而產生打鬧的混亂場面。教師應注重于墊球技能的訓練，可適當弱化比賽結果的考核。基于此，體育教師利用比賽教學法，對學生開展更具有針對性的排球教學。可令學生能更好地學習墊球的方法，促使其排球技能的全面提升。

2.3 基于實踐比賽，深化比賽教學法

體育教師在結合排球的教學內容，對學生進行分項教學后，可適當組織一場綜合性的比賽活動。將比賽教學法應用到全場比賽中，教師通過前期的基礎教學，令學生充分掌握相應的運球方法后，可帶領學生進入到排球訓練場所，開展一場正式比賽。教師根據學生之前的比賽結果及個人學習效果，對他們進行科學的分組。教師可與學生輪流作為裁判，對學生進行觀察與評估。在比賽開始之前，教師應對他們清晰地講解比賽的要求，令他們能以端正、認真的態度進行比賽。同時，利用名次賽、積分賽等不同的方式，引導他們按序進行比賽。在這個過程中，可充分檢驗出學生的學習效果。不僅能全面考查學生對基本功的掌握程度，還可能考查出他們的團隊合作精神、身體機能、心理素質等。這樣，更利于體育教師全方位的評價學生的學習效果，為接下來的課程調整提供有效的參考依據。更重要的是，在全場比賽中，教師通過運用比賽教學法，引導學生進入到真實的比賽氛圍中，可對學生的綜合能力與綜合素質進行評估，從而能更深入地了解每位學生在學習排球過程中，所展示出來的優勢與不足。基于此，可不斷完善排球教學手段，大力提升教學質量與教學效果。

3? 結語

總之，高職院校體育教師，應深入了解比賽教學法的內涵。并能對其建立正確的認識，明確其教學優勢。并能在具體開展排球教學過程中，將比賽教學法科學的應用到排球發球比賽、墊球比賽及全場比賽中。從而，令學生在各個比賽環節中，獲得不同層面的成長。令學生在教師科學的指導下，全面提升他們的排球技能，促使其身體素質、心理素質全面提升。

參考文獻

[1] 劉璐.比賽教學法在高校排球教學中的應用研究[J].運動，2019（3）：78-79.

[2] 陳浪波.高職院校開展排球選修課研究[J].當代體育科技，2017，7（24）：71，75.

[3] 戚雪楓，侯德紅.比賽教學法在高職院校網球課教學中的運用[J].運動，2017（8）：130-131.

[4] 李春華.論比賽教學法在高職院校排球教學中的具體應用[J].當代體育科技，2015，5（20）：126-127.