“互聯網+英語”教學案例

江運忠

摘要：本文針對網絡平臺的應用情況，反饋如下 ：信息化一方面可以大大提高學生英語學習的興趣和求知欲;另一方面便于教師進行數據分析、及時診斷教學并調整教學策略，從而提高課堂教學質量和效率。

關鍵詞： 網絡教學實驗 班級授課與個性化輔導 小組合作 實驗思考

一、英語教學現狀及實驗理論依據

（1）學生英語學習興趣低，課業負擔重。盡管學生從小學就開始接觸英語，師資力量及辦學條件限制，教學水平參差不齊，有相當一部分的學生過早地失去了對英語的學習興趣。學校及教師為片面追求教學質量的提高，傳統的“題海戰術”式的應試教育的現象依然存在。在這樣的教育背景之下，學生的學業負擔越來越沉重。在初一，學生就出現兩極分化，嚴重影響了孩子的長遠發展。

（2）尊重科學規律，引導學生學會學習。艾賓浩斯遺忘規律告訴我們，當我們在學習識記完某一知識后，遺忘就開始發生，尤其在起始階段遺忘的速度較快，遺忘速度先快后慢。遺忘規律給與我們的啟發：在學習完某項內容后應及時復習，在未等記憶的內容遺忘掉之前就再次復習。這樣只需要花費很少的時間就能復習鞏固一次。如果等所學的內容全忘了之后才去復習，就等于重新學習一次，此時所花費的時間就比較多，學習的效率就比較低。

艾濱浩斯曲線遺忘規律結論表：

二、“翼課網學習”平臺的快速反饋功能，促進課堂教學效率最大化

（1）個性化輔導與班級授課相結合，優化課堂教學效果。……