小學語文高效課堂策略探究

摘 要：從語文學科的特點入手，通過語文學科本身的魅力所在吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣，使他們能夠主動地參與到學習活動中來。為學生提供語文學習方法指導，從正確的方向入手，學好語文將事半功倍。指導學生學語文的同時，也指導他們學著用語文，學習的最終目的是學以致用。嚴格要求，科學規劃，注重夯實基礎，該學的學，該背的背，該寫的寫，絕不能疏忽大意，學習是一件需要認真對待的事情。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;策略

語文學習活動是一項具有一定廣度和深度的一項學習體驗活動。在新課標指引下，如何推進小學語文的課堂教學更加地高效一直以來都是小學語文教師們在認真探索的課題。本文從興趣培養、正確的方法指導、學以致用和注重基礎等幾個方面來談一談怎樣打造小學語文高效課堂。

一、 從語文學科的特點入手，通過語文學科本身的魅力所在吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣，使他們能夠主動地參與到學習活動中來

“語文天生美麗。”作為我們母語知識傳播的載體學科，語文知識涵蓋了字音、字形、字義，成語、歷史典故、詩詞歌賦、歷代典籍名篇，書法藝術和國畫藝術，從文學到哲學、歷史學、天文歷法等等各領域，可以說，學好語文足可讓人博古通今、融匯中外，才高八斗，學富五車。要培養小學生學習語文的興趣，激發其學習語文知識的主動性，就要從語文學科的學科特點入手，向學生展示語文學科的天生麗質，通過語文學科本身的魅力所在吸引學生的注意力。這就要求小學語文教師要有過硬的語文基本功，扎實的語文知識基礎，掌握嫻熟的小學語文授課技巧，并且能夠從小學生的接受心理入手，打造精彩紛呈的語文課堂，把語文知識講解的妙趣橫生、生動活潑，以使聽課的小學生能夠有好的學習體驗，從而更加愛學語文。其實，如果單純從語文知識講解的角度來講，小學語文教師還是要有一定的課堂設計意識的，怎么樣的語文課堂能充分展示語文知識，展示教師的教學理念，以及個人才華，課堂上的教師就是一名知識的推銷員，我們應該研究怎樣把知識的精華“推銷”給學生，讓他們很高興地接受你的知識產品。而我們知道，如果想要把你的產品推銷出去，那么你就必須要有能夠打動這個“消費者”的技巧。要想把你的產品銷售出去，你必須先讓消費者認可你的產品，然后被你的銷售行為所打動。所以，在小學語文課堂上，語文教師要想把語文課上的出彩，必須改變傳統的教學思路，轉換方式，想辦法把學生的學習興趣調動起來，讓他們主動地參與到教學活動中來。在新課程標準的指引下，學生是學習的主體，而教師是教學活動的主導。小學語文教師在小學語文課堂上就是要扮演好“導演”的角色，成為課堂的組織引導者，而學生在教師的引導下，變聽眾為學習語文知識的主動參與者，和教師一起去搜集，去探討，去研讀，去品味。休謨曾經說過：“幸福與其說是用任何其他方法，不如說是用情感的這種敏感性來達到的。如果一個人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩、一段推理中獲得的歡樂要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂更大?！蓖ㄟ^學習興趣的培養，使小學生能夠主動地參與到語文學習的活動中來，使小學生可以在教師的帶領下，養成主動學習的好習慣，而不是語文知識的被動接受者，這樣才能提高我們小學語文課堂教學的實際效率。

二、 為學生提供語文學習方法指導，從正確的方向入手，學好語文將事半功倍

好的學習方法可以使學生的學習效率獲得質的提高。在小學語文教學活動中，對學生進行適當的學習方法的指導是十分必要的。例如，目前小學語文教學中比較熱點的話題——課外閱讀如何進行，在關于這個課外閱讀的正確開展方面，小學語文教師要給予及時的指導，雖然說開卷有益，但是也要講究閱讀的效率，爭取讓學生在最短的時間內進入學習狀態，花最少的時間獲得最大量的知識。首先，課外閱讀要有合理的閱讀范圍，小學語文教師要給學生推薦相關的閱讀書目，主要以適合此年齡段的學生閱讀為宜，古今中外的書籍最好都有涵蓋涉獵，例如，中國古代歷史故事、成語故事，世界經典兒童文學作品，如《安徒生童話》《海底兩萬里》《小鹿斑比》《俄羅斯童話故事》《英國童話故事》《格林童話》《昆蟲記》《湯姆·索亞歷險記》《一千零一夜》等;一些目前比較流行的校園文學作品也很受學生喜愛，如《淘氣包馬小跳》《大耳朵圖圖》《米小圈上學記》等等，貼近小學生生活，又一定的時代感、故事性、知識性，小學生們比較喜歡讀。其次，課外閱讀要講究精讀和泛讀。故事性強的重點讀它的情節敘述方式，故事構思結構等，文采好的重點讀它的修辭、遣詞造句等。特別喜歡的書可以反復的閱讀翻閱，一般喜歡的書籍則可以泛讀一下。重點在于培養閱讀興趣，樹立終身讀書的理念，養成良好的閱讀習慣，為將來學好語文用好語文打下堅實的基礎?？偟膩碚f，小學語文教師在進行小學語文教學時，要從科學高效的角度出發，對學生在語文學習方面的具體學法細節上給予正確的指導。

三、 指導學生學語文的同時，也指導他們學著用語文，學習的最終目的是學以致用

正確的理論可以用來指導實踐，而不斷地實踐又可以進一步地驗證和豐富理論。學習的最終目的是學以致用。在對小學生進行語文學科的教學時，小學語文教師要著眼于傳播語文知識的同時，發揮出語文知識的實用價值，讓小學生學習到的語文知識為小學生的日常生活提供幫助。例如，在過春節時，就可以發揮他們在語文課上所學到的書法知識和技能，動手寫寫春聯，自己擬幾副對子，鍛煉下語文知識的運用能力，不要小瞧孩子們的創造力，有時候他們比大人更富有想象力，往往能獨樹一幟，給人以耳目一新的感覺。同時，也可以通過向報刊投稿的方式，鍛煉自己的寫作能力，督促自己提高寫作水平。小學語文教師可以多聯系幾家語文學習類的報刊社，和編輯建立長期的聯絡，定期把學生的習作發給編輯，請他們幫著審閱，提出修改意見，給予點評等，然后把信息反饋給小學生，讓他們了解自己的習作所獲得的信息反饋，從而加深自己在寫作方面的認識，幫助自己提高寫作水平。有條件的情況下，可以組織本校學生自己嘗試著辦個校報或者班報，一切都著眼于給學生提供展示自己寫作水平的平臺，給他們更多地參與語文知識運用實踐的機會，實現在運用中進一步地理解語文知識，掌握語文知識，學會運用語文知識。培養小學生的語用能力就是要讓他們積極地去參與生活中語文知識實踐活動，“學然后知不足，知不足然后能自足也?！蓖ㄟ^學語文用語文的實踐活動，既可以檢驗小學生的知識掌握情況，又可以讓他們通過實際的應用，找到自己的缺點與不足，及時地改正，并在今后的學習中加強學習，為自己儲備更多的語文知識。

四、 嚴格要求，科學規劃，注重夯實基礎，該學的學，該背的背，該寫的寫，絕不能疏忽大意，學習是一件需要認真對待的事情

任何一個學科，如果想要取得好的學習成績，都離不開勤學苦練。方法千萬條，努力第一條。學好基礎知識和掌握基本技能，打好這雙基是筑好學生學業水平的基石，要堅定不移地做好。所以說在小學階段，是小學生語文綜合素養、語文學習能力、語文學習習慣等形成的黃金期，小學語文教師應從有利于小學生終身發展的角度出發，著力在幫助小學生打好基礎，練好語文基本功上。例如，在低年級階段就要指導小學生練好書法，把寫好字、識好字放在小學語文教學低年級階段的第一位要務來抓。而到了小學高年級階段，則要抓好寫作基礎的訓練工作，從修辭訓練、仿句訓練、語段寫作、篇章寫作等入手，在學生有了一定的寫作基礎，并掌握了一定寫作技巧之后，相應的就要進行一些有規劃的寫作訓練，以達到熟能生巧的目的。最初的寫作訓練可以不必過分拘泥于寫作的范圍，鼓勵學生寫自己感興趣的內容，寫日記，寫讀書筆記，寫觀后感，寫自己所經歷某件事情，寫自己對世界的看法等等，都可以，只要是他們感覺能寫出來東西的都要鼓勵學生去大膽地寫。在小學階段，學生的記憶力正處在黃金期，朱光潛先生在回憶自己幼時的求學經歷時說：“私塾的讀書程序實現背誦后講解，在‘開講時我能了解的很少，可是熟讀成誦，一句一句地在舌頭上滾下來，在兒童時卻是一種樂事，……我現在所記的書大多都是兒時背誦過的，當時雖不甚了了，現在回憶起來，不斷地有新領悟，其中的意味都是深長的?！笨梢?，背誦名篇佳作對學生今后的學習和生活都是大有裨益的，小學語文教師要在背誦材料和背誦范圍方面幫學生把好關，做好參謀，既要適合小學生的學習心理特點，又要有利于小學生今后的人生發展?？傊?，在小學語文教學中就是要嚴格要求，科學規劃，注重夯實基礎，該學的學，該背的背，該寫的寫，絕不能疏忽大意，學習是一件需要認真對待的事情。

綜上所述，在小學語文教學中，打造高效課堂，重點在于通過對語文興趣的培養激發小學生的語文學習積極性，使他們能夠主動地參與到小學語文課堂中來，發揮他們學習主體的作用，在教師的引導下更高效地完成語文學科的學習任務。

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作者簡介：

馬愛龍，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣八里灣鄉中心小學。