淺析音樂教學中現代信息技術的重要作用

摘 要：隨著人類社會的發(fā)展，“人”自身的價值逐漸得到重視，“以人為本”的思想隨之滲透到各個領域的各個方面，而教育領域尤為明顯。我國現今的人本教育思想，一方面，在馬克思主義學說中的“人學”指導下形成的，另一方面，也受西方教育理念的影響，更主要是源于我國古已有之的“人貴論”思想。我國教育正在朝著素質教育方向不斷轉變，人文素養(yǎng)也因此變得更加重要。初中信息技術課程的開發(fā)與創(chuàng)新也是新課改背景下與時俱進的表現之一，信息技術的學習與掌握對學生今后生活工作意義重大。基于“與時俱進”的方針，當今中國的“人本教育”并不能只是階段性目標，而應該隨時注入具有時代特色的新鮮血液。本文以音樂教學為例，淺析教學過程中現代信息技術的應用對于深化中小學音樂教育教學改革，提升學生審美品位及人文素養(yǎng)的重要意義。

關鍵詞：音樂教學;信息技術;人文素養(yǎng);審美品位;自由學習

一、 提升學生審美品位和人文素養(yǎng)是音樂教育教學首要任務

兩千多年前，孔子就已經提出了“有教無類”的教育思想，這便是典型的“以人為本”。20世紀80年代以來，我國教育界逐漸形了一些較有影響力的素質教育相關理論，旨在通過提升“人”在教育中的地位來培養(yǎng)、提高受教育者的素質，進而使得人的潛能與內在力量能夠得到充分的發(fā)揮。究其根本，“素質教育”的指導思想便是“人本教育”。近年來，隨著我國新課改的推行，“以學生為主體，尊重學生”已經逐步落實到教育教學的諸多細節(jié)之處。

而就音樂教學來說，這種理念的落實過程又有一定的特殊性。音樂不同于語文數學，它的重點并不在于刻板的知識點的講授。音樂也不同于繪畫，它無法通過具體可感的形狀去反映客觀世界。音樂是人類獨有的一種無國界的語言，是一種可用于表達內心感受、借以抒寫靈魂的藝術。在現實教學中，老師往往急于讓學生去體會音樂中的音韻美、意境美，但由于學生本身沒有達到相應的藝術鑒賞水平，加之老師有時候不能很好地掌握與音樂的抽象藝術特質相匹配的教學方法，最終導致老師始終扮演了一個主導的角色，而學生則相對被動，這實際上與“人本教育”的理念是相悖的。那么基于這種現狀，“授之以魚”顯然不是好的解決辦法，“授之以漁”即從引導學生主動感知入手，潛移默化地提升學生的審美品位，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)使其具有更高的藝術鑒賞水平才是當下音樂教學的首要任務。

二、 利用信息技術創(chuàng)設教學情境對于提升學生審美品位和人文素養(yǎng)有重要作用

根據羅杰斯的人本主義學習觀，只有當學生主動地產生了對學習內容的興趣，對知識有獲取的欲望才能夠取得更好的學習效果。而達到這一目的的最佳手段便是創(chuàng)設情境。

一般來說，在音樂課堂上，教師創(chuàng)設情境的方法可能是分析歌詞，講述一個與歌曲內容相關的故事來引出曲目的主題，或播放一首與歌曲類型相似的歌引導學生了解該類歌曲的顯著特點等等。在教學過程中不難發(fā)現僅僅通過教師的語言描述或是單一的歌曲播放是很難吸引學生的注意力的。而且這種教學情境的創(chuàng)設可以說是很單薄的，給學生帶來的體驗也很單一，并不能很好地激發(fā)學生的興趣及求知欲，相對來說多媒體對學生的吸引力更大。現代化信息技術的飛速發(fā)展可以說給音樂教學帶來了無限可能性。比如說這節(jié)課我們要學習國歌——《義勇軍進行曲》，老師可以調整以往口述抗戰(zhàn)故事宣揚愛國主義的方式，改為給同學們展示相關的抗戰(zhàn)時期的影像資料，或是播放以《義勇軍進行曲》為背景音樂制作的抗戰(zhàn)資料PPT。這種將靜態(tài)畫面轉為生動的動態(tài)展示的視聽結合的教學方式，能夠充分調動起學生的學習興趣，利用視覺上的沖擊來輔助學生更好地理解音樂內容。視頻或PPT播放結束后，教師可以暫時不要進行講解，而是進入討論環(huán)節(jié)，讓學生自己描述所感知到的內容，表達自己的觀點。將教師單方面的講解變?yōu)榻涣鳌⑻接懀箤W生處于學習的主體地位，通過其主動的探索來認真學習《義勇軍進行曲》每一句歌詞蘊含的深刻含義，并切身感受民族危急存亡的時刻國人萬眾一心的精神力量。通過這種教學情境的創(chuàng)設，學生的鑒賞能力和審美品位在教師的積極正確引導下將得到相當大的提升。

另外還有很多音樂是沒有具體可感的實際內容的，其內涵意蘊更多地需要聆聽者結合品味過程中的主觀感受去體會。可以說這正是音樂的魅力所在，但同時這對教學情境的創(chuàng)設是一個挑戰(zhàn)。例如這節(jié)課的學習內容是一曲輕音樂，沒有具體的歌詞也沒有鮮明的類型特點。此時老師該如何幫助學習主體減少學習過程的挫折和阻力呢？教師本人是具有一定專業(yè)素養(yǎng)的，因而具備一定的鑒賞能力。所以老師可以根據自身對曲目的感悟，結合對作曲背景，作者生平經歷的了解，利用信息技術將自己對曲目的理解做成動畫，或是找到與曲目意境相似的圖片制作PPT在課堂上進行展示。這種信息技術與音樂教學的融合過程一方面充分發(fā)揮了教師角色的作用，對學生起到了很好的引導作用，另一方面學習難度的適當降低使得學生消除了內心恐懼心理，增加了學習的自信心，也就隨之可以獲得較好的學習效果，這便是人本教育的初衷。

所謂人文素養(yǎng)，即人文科學的研究能力、知識水平和人文科學體現出來的以人為對象、以人為中心的精神——人的內在品質。提升人文素養(yǎng)不僅是要確立做人的基本道德，藝術精神的培養(yǎng)也是相當重要的一方面。學生的藝術修養(yǎng)一定程度上反映、影響著其人格品德，而音樂教學自當承擔起給予學生人文關懷的重任。藝術的內涵是極其豐富的，一幅字，一卷畫，一首歌可能都承載著極為深厚的人文情懷，蘊藏著一定的哲理。因而在藝術領域審美品位的提高也就自然而然有助于人文素養(yǎng)的提高。

三、 信息技術的使用更有利于培養(yǎng)全方面人才

我國與發(fā)達國家始終存在差距的很大一部分原因在于人才類型不能夠適應發(fā)展需求。當今為時代所需要的人才應該是具有獨立思考能力、具有創(chuàng)造力的。只有充分發(fā)揮個性的自由學習才是真正有意義的，才能夠培養(yǎng)出該種綜合能力較高的創(chuàng)新型人才。所謂有意義的學習首先需要學習主體，即學生主動地自愿地去尋求知識，并且要全身心地參與其中。其次有意義的學習是具有滲透性的。學習一種知識并不是單純地學習知識本身，而是通過學習這一個行為來引導其他個體行為，從而形成個體的一種觀念及人格特質。根據自由學習觀點，教師的職責應當是教會學生如何主動進行滲透性學習。就音樂教學來說，課堂內容本身就是藝術性的，沒有一定的標準答案，則更應該合理培養(yǎng)學生自由學習的能力。而信息技術便是最好的輔助手段。

傳統的課堂上，大部分時間都是老師的言語活動，學生其實對這樣的方式已經厭倦了，教學任務也就不可能在這樣的厭倦情緒中完成。但是信息技術的應用使得教師在一定程度拉近了與學生的距離，能激起學生的學習熱情，這就實現了初步的成功。當教師熟練掌握信息技術的應用時，便可以節(jié)省很多備課時間，也使得教學內容得到了極大的豐富，并且這些內容都是以緊跟時代的新技術呈現，以實例說明了現代信息技術除了給我們生活提供便利，更能幫助我們豐富知識，這便是從知識的獲取途徑上給了學生一個良好的示范。學生上完一節(jié)課或許沒有學到太多的書本上的知識，但可能日后通過逐漸積累，并結合自身經驗進行總結，他們學會的是如何去“學”。所謂“授人以魚不如授人以漁”，學會“漁”便是自由學習最大的意義所在。

個體之間是普遍存在差異的，所以面對相同的教學內容，不同的學生理解的角度不同，收獲的內容也是不同的。傳統教學過程中老師過多的語言講解在給予學生正確引導的同時其實也限制了學生的發(fā)散性思維，阻礙了學生的個性化學習。有的學生可能有自己的思考內容，但是如果和老師講解的不盡相同，很多時候學生會因為害怕出錯而放棄自己的觀點。但是通過多媒體技術呈現教學內容，并結合老師對學生的啟發(fā)性引導，以及平等的交流探討，可以使得學生以自主學習的方式獲得的學習成果變得多樣化，也更具個性，更適合自身成長所需。因此信息技術的使用對于培養(yǎng)學生的自由學習能力是大有益處的。

四、 結語

當代教育現狀決定了各科教師都應將關注點更多地放到提升學生審美品位和人文素養(yǎng)上去。而最行之有效的手段就是將信息技術引入音樂教學。這樣可以最大限度地發(fā)掘學生內在的潛能，使得學生能夠在現代化教學環(huán)境中，更好地認識自身，更好地感知老師的教學內容，從而獲得更深刻的體驗，達到更好的學習效果，培養(yǎng)更有益于自身發(fā)展的學習能力。因此，信息技術的應用對于深化中小學音樂教育教學改革具有極大的積極意義。

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作者簡介：

常青，遼寧省蓋州市，遼寧省蓋州市第四初級中學。