核心素養下高中地理有效教學策略

陳杰靈

摘要：高中地理課堂教學在核心素養的教學理念下，出現了量子式跳躍的進展，但是對于那些對自己的教學質量有更高要求的教師而言，他們無時無刻不在心中思考如何使自己的課堂教學質量更上一層樓的具體問題。因此，為幫助學生全面發展，教師應明確教學目標，合理設計教學內容，確保教學目標的可行性。此外，在上課期間，教師還應利用情景教學模式，激發學生的學習興趣，增強師生交流，讓課堂民主化，激發學生的學習主動性。同時還要注重社會實踐，將生活實際和理論知識相結合，讓學生在實踐中深入理解地理知識，培養學生的地理核心素養。

關鍵詞：高中地理；核心素養；教學方法

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0075

基于高中地理學科核心素養的教學理念，要求教師不能夠僅僅教授學生的基礎應試地理知識，還要培養學生的思維能力，即學生能夠借助地理知識的角度審視人類所居住的地球，并且能夠建立基于地理核心素養的正確的地理價值觀，從而針對一些地理問題進行評判。而在我國的應試教育影響下，教師明顯忽略思想層面的教育，就此特做以下論述，以期給廣大教師提供一定的課堂教學的參考。

一、采用多媒體教學，構建良好課堂氣氛

在高中地理教學中，對于地理知識的學習和對地理學習的興趣培養是教學重點。但是在傳統的教學模式中，由于應試教育的思維慣性，導致教師在教學中往往只注重應試部分，這就導致學生的地理學習興趣削弱。因此，地理任課教師應該在課堂教學中善于運用多媒體開展教學，以提高學生對地理學習的興趣。

具體來說，如在學習“自然環境對人類活動的影響”一課的時候，雖然關于具體的知識點，例如“地形對聚落及交通線路分布的影響”“全球氣候變化對人類活動的影響”“自然資源與人類活動”以及“自然災害對人類的危害”這些基本問題在課本中都會有一些說明，但是這并不代表是學生學習本節課地理知識的方式。對于這些內容，不僅僅是中國關注的重點問題，也是整個世界都在思考的相關問題，故網絡上有大量關于此類問題的相關音頻資料以供需要的人翻閱。對于高中地理教師來說，則完全可以借助多媒體技術，充分利用公共的音頻資源，開展自己的教學。

二、增強師生交流

在教學過程中，教師要始終明確課堂主體對象是學生，應將學生置于首要位置。教師則起引導作用，讓學生在輕松的課堂氛圍中學習，提升學生的學習主動性。在進行地理課程教學時，師生之間應具備基本的信任，這決定著課堂能否順利進行下去，也是教學過程中必須具備的首要因素。孔子說過“親其師，信其道”，意思是說學生信任教師，才愿意聽教師傳授知識。基于此，教師首要任務便是增進師生交流，為學生營造民主化課堂氛圍。當教師用親和、幽默的語氣講課時，學生感受到教師傳達出的信息，便會自發性地和教師互動起來。在這個互動過程中，教師可以適時將知識點穿插進去，使學生在輕松的課堂氛圍中度過整堂課，既學到地理知識，還增進師生之間的交流，讓學生喜歡上地理課，激發學生的學習興趣。但是當教師帶著冷漠的表情上課時，學生迫于教師威嚴，可能不敢大膽發表意見，課堂氛圍死氣沉沉；師生之間沒有交流，使教師不能及時掌握學生學習情況，導致教學效率低。由此可知，教師在教學過程中應摒棄“教師威嚴高于一切”的想法，主動和學生互動，向學生傳達積極、樂觀主義精神，平等對待每位學生，讓學生愛上地理課。

三、創設教學情境，升華學生地理認知

在實際教學工作中，教師可以采用創設教學情境的方式培養學生的創新和探究能力，以符合“核心素養”的教學理念，從而升華學生的地理認知。

具體來說，創設課堂學習情景，是為了幫助地理教師成功達成他們的地理教學目的的有效教學手段，借助人為設置的情景，激發學生的情感，從而提高學生課堂學習的效率。例如在學習“地理信息技術應用”一課的時候，雖然受到客觀條件的限制，教師無法讓學生親自試用一些地理信息技術，但是卻并不妨礙學生對此進行直觀認識。教師還是可以利用多媒體技術為學生創設學習的情景，從而激發學生的學習興趣，提高他們在課堂上的學習效果。當然，教師還可以使用生活中的場景來調動學生的生活經歷，從而提高學生的學習效率。例如“遙感技術”“全球定位系統”“數字地球”等地理專業術語，在我們的生活中已經有了一些端倪，例如手機中的全球地位系統，或者谷歌的世界地球等。通過這些生活中已經出現的真實例子，學生對此的學習興趣不僅會大大提高，而且他們對此的理性認知能力也會提升到一個更高階的地步。

四、注重社會實踐

俗話說“實踐出真知”，說明實踐的重要性，但是目前許多地理教師教學是以講解理論知識為主，學生只能大概掌握知識點，對地理知識了解程度不深，因此，教師應將知識講授和實踐活動相結合，豐富教學方式。許多地理知識都和生活關系緊密，可以說是生活的一部分。教師在教學過程中應結合生活實際，讓學生更加直觀地了解地理知識。同時，教師更應該適時進行課外實踐活動，讓學生在實踐中學習地理知識，增強學生的學習主動性。例如，在講解環境保護時，可以組織學生參觀垃圾站，在參觀過程中，通過講解知識點，讓學生意識到保護環境的重要性，增強學生熱愛環境的意識，提高學生的地理核心素養。

綜上所述，高中地理教師要想切實提高學生地理學科的核心素養，需要對地理核心素養理念有深入的學習。首先，要明確教學目標，在備課時根據學生的實際情況合理設計教學內容，因材施教，讓每個學生都能最大限度吸收地理知識。其次，運用語言情景教學和多媒體情景教學，可以激發學生的學習興趣。最后，增進師生交流，平等對待每位學生，讓學生愛上地理課。另外，教師還應注重社會實踐，讓知識傳授和實踐活動相結合，使學生在實踐中學習地理知識，提高學習主動性。

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（作者單位：湖南省長沙市第一中學410504）