關于藤縣中學2018級建檔立卡貧困戶學生學困成困分析與轉化的策略研究

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藤縣中學2018 級共有建檔立卡貧困戶學生215 人，貧困生在年級人數當中比例較大，通過對這些貧困生學習情況的調查，大部分的學困生不僅在成績上落后于平均的水平，而且在思想道德和學習態度上存在著明顯的問題和偏差。高二是高中生學習的一個重要的階段，也是學生們學習成績的分水嶺，幫助每一個貧困生養成正確的學習態度，不斷地提高自己的學習計劃，才能夠更好地開展德育教學工作。此外，教師也要從學生的學習態度入手，通過豐富多彩的教學形式改變他們對學習的認知，通過努力學習來改變人生的軌跡。

一、通過德育思想滲透，改變學困生的學習態度

從現在的教學調查來看，社會對建檔立卡貧困戶學生的工作，主要將重心放在了物質幫助上，在很大程度忽略了貧困生的思想政治教育工作，也導致了學生們的誠信意識和感恩思想日漸的淡漠化。對于這一突出問題，教師就需要在日常工作中開展德育教學，從學生們的思想層面入手，只有學生改正對學習的態度，才能夠有動力去努力學習，用知識來武裝自己的頭腦。

例如，在進行德育教育工作開展的時候，教師可以在班級中積極地開展定期的心理咨詢，讓貧困生主動的咨詢教師，分享最近在生活和學習中的煩惱，教師通過認真的傾聽來為他們尋找問題的解決方法，緩解貧困生的學習壓力。可能會有部分學生性格較為靦腆，并不敢主動找教師進行交談，這時教師就通過觀察的形式主動地與貧困生展開一對一的交談，一點一滴地打開學生們的心扉，讓學生們了解到在高中階段學習的重要程度。緊接著，教師可以在課堂上主動地分享自己的成長經歷，通過描述自己在高中階段是如何學習的，并向學生們講述大學生活的美好，不斷地提高學生們的學習信心，讓他們對大學生活充滿著向往。然后，教師也可以從十九大的教育思想入手，向學生們傳達習總書記的教學觀念，不斷的增強貧困生的學習信心，通過德育思想的深度滲透，改變學困生的學習態度，讓高中生可以把社會主義核心價值觀念落實到學習行動中，給自己一個光明的未來。

二、通過良好的師生關系，提高貧困生的學習興趣

貧困生大部分來源于偏遠的山區學生的家長，為了提高家庭的生活質量，大多選擇去外地打工，很少懂得如何教育孩子，尤其是在高中階段，很多父母的文化程度較低，并不知道如何培養學生們的實際工作。因此，面對以上的情況，首先教師要給予貧困生充足學習的信心，在日常生活中多加給予鼓勵，讓學困生可以一點一滴地提高自己的學習方法，在高中各個課程當中找到自己學習的潛能，不斷地提高學生們的學習意識。[1]例如，教師要積極的了解每一個學困生的家庭背景，通過家庭走訪制度，利用節假日的時間親自的走訪這些懸空生的家里了解學生所成長的生活環境。尤其是面對一些家庭條件較為刻苦的學生，教師應該給予充足的關懷，在日常學習當中多與學困生展開交流，不斷地提高學生們的學習意識。緊接著，教師也要在班級當中設立讀書角，通過一些愛心人士捐贈的書籍，讓學生們從書籍當中來看這個大千世界，不斷的豐富自己的常識認知，找到人生奮斗的方向。如果有的貧困生違反了班級紀律或者是對學習漠不關心教室，不要一味地進行批評，而是先了解學生們的實際情況，運用寬容和溫柔的語氣，又一遍一遍地向貧困生傳達學習的重要程度，即使是再硬的石頭，也會有開花結果的一天。建立良好的師生關系，對每一個貧困生來說都是進行良好學習的助推器，學生們只有打開自己的心扉與教師進行多交流，才能最大程度的提高對學習的信心，培養自己的學習興趣。

三、通過多媒體技術，養成良好的學習習慣

很多貧困生在高一的時候并沒有養成良好的學習習慣，尤其是在文理分科之后需要適應新的教學環境和新的班主任，一些信心不強的學生可能會落后，學習的進度對學習產生自卑的心理。因此，教師可以利用多媒體的形式來開展多元化的課堂，使學生們可以講講復雜的知識轉得更加簡單化，不斷地提高自己的學習信心，教師在課堂中也要多次強調高中學習的重要程度。[2]

例如，各科的教師可以一起討論如何運用多媒體展開教學，尤其是針對自信心不強的貧困生，各科的教師需要在課堂上創設有趣的教學情景，使學生們最大程度地融入到教學內容當中，不斷地提高學生們的學習興趣。緊接著，教師可以先用多媒體的形式來展示中國當今科技發展的水平，讓學生明白應該發奮讀書，為自己博得一個好的未來。如果班主任的日常瑣碎工作較多，并不能顧及到每一個學生，就可以通過成立合作小組的模式，讓責任意識較強的組長帶動組內的每一個成員，相互監督，相互學習，共同完成教師所布置的學習任務，尤其是對于貧困生班主任應該重點地進行關注，并且定期地與他們展開交流，也可以積極地詢問貧困生想要了解哪些國家大事，或者是哪些社會職業，再次利用多媒體的形式向學生們進行展示，不斷地提高學生們的視野，幫助他們養成良好的學習習慣。

總體來說，貧困生僅僅只是一個代名詞，這并不代表貧困生就一定比普通的學生學習能力要差，只是由于受到家庭條件以及教育程度差異的影響。國家正在通過精準扶貧來，大力的發展教育事業，爭取貧困地區的每一個學生，可以有較高的文化程度，為了能夠更好地開展教學工作，教師要不斷的樹立自信心，通過提高自身的專業素養，為學生們帶來榜樣和力量不斷的鼓勵貧困生參與到學習實踐當中。