家校協作促進學生運動能力提升的途徑探究

陶偉偉

摘 要：“家校協作”的方式，能讓學生形成健康的體育行為與生活方式，提高學生的體質健康水平。文章以教育理念與健康理論為支撐，闡述“家校協作”培養健康體育行為的內涵，探討如何通過建立家校聯絡制度提高學生運動能力，并指出實現家校協作培養學生運動能力的策略。

關鍵詞：家校協作;運動能力;家庭教育;健康成長

中圖分類號：G421;G623.8 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）06-0060-02

在體育教學中，教師要通過觀察平時生活中學生運動能力的實際情況，提出能夠提高學生運動能力的“家校協作”模式。這就需要教師與家長都擁有一個明確的目標，有統一的認識，更需要學校與家庭之間能相互配合，發揮各自的優勢，用二者的長處來培養和提高學生的運動能力。

一、家校協作培養健康體育行為的內涵

以健康行為為基礎形成健康體育行為，是讓人們在健康行為意識的引導下，能夠做到規范地使用體育器材，準確地進行體育鍛煉。對于學生群體來說，只有通過科學合理的體育鍛煉，才能促進他們的身心健康，提高他們的運動能力。為幫助學生從小就能夠注重并提高運動能力，許多學校相繼提出了“家校協作”模式。“家校協作”是以促進學生全面發展為目的，以培養并提高學生的運動能力為目標，家長參與學校教育，學校幫助并指導家庭教育的相互配合模式。通過學校與家庭的相互配合、優勢互補并整合優化，學生的運動能力會有很大的提升。

二、通過建立家校聯絡制度提高學生運動能力

1.家校聯絡制度——學校方面

學校是教授學生知識的地方，當然，學校也是培養與鍛煉學生運動能力的地方，對他們健康運動行為的形成有著十分重要的影響。但是，從教學中可以發現，部分學校在培養學生運動能力方面存在著許多問題：教師的思想觀念并沒有隨著社會的發展而改變，教學地點、內容單一，學校運動器材不全面。因此，想要切實提高學生的體育教學質量，需要調動一切可調動的力量，充分形成教育合力和一種“包圍”的教育環境。教師需要切實履行家校聯系制度，通過多種方式和途徑與家長取得聯系并且謀求合作，力求在教育孩子的問題上達成共識，縮短學校和家庭之間的“距離”。為了每一位學生的健康成長和全面發展，學校必須聯合家庭的力量，充分形成教育合力，提高家長的素質，引導家長進行自我教育、自我提高，并與學校同心協力。

例如，教師可以根據不同學生的年齡特點和身心狀況布置相應的家庭作業，引導家長積極配合教師的工作。在學校，教師要及時檢查學生的作業完成情況，適時進行補充記錄，以達到最佳的鍛煉效果和家校合作效果。此種方式能提高學生對體育運動的興趣，讓教師與家長一同教授學生最基本的體育技能，幫助學生提高運動能力，不斷增強體質。因此，建立家校聯系制度是提高學生運動能力的絕佳途徑。

2.家校聯系制度——家庭方面

家庭永遠都是孩子出入次數最多，并且進行任何活動時間最長的地點。家是孩子的第一所學校，好的家庭教育會讓孩子一生受益，不好的家庭教育則會影響孩子的一生。對于學生來說，許多事情都是通過家長與教師的行為舉止學到的。而接觸時間更長的家長對孩子的影響遠大于其他人對孩子帶來的影響。家長要積極配合教師，將孩子在家里的狀態及時并如實地告知學校。這樣，即使孩子在家舉止散漫，也能在教師的幫助下進行彌補。孩子都比較聽老師的話，因此，當家長無法管理自己的孩子時，便可與學校一同制定相應的策略，相互協作解決難題。

例如，家長可以在家中建立一個“運動檔案”，用來記錄孩子是否在家中完成了需要完成的運動量，并在一定的周期內將檔案交給學校。“運動檔案”的建立，能保證每一任的體育教師及時了解學生的身體狀況和運動能力，保證體育教學的連貫性和可查性。除此之外，家長在指導孩子進行體育運動的過程中，自身也能夠得到相應的鍛煉，并且能幫助孩子逐步養成良好的行為習慣，使孩子在制度的壓力下能夠主動完成運動內容。因此，建立家校聯系制度是提高學生運動技能的最佳途徑。

三、實現家校協作培養學生運動能力的策略

1.轉變觀念，做到雙方思想統一

“家校協作”的首要前提就是家、校雙方的合作，而合作的前提就是需要家庭與學校方面都能對運動能力方面提高認識，做到思想上的統一。通過在各個活動中實踐“家校協作”模式可以發現：家庭與學校的思想是否統一與“家校協作”模式實施順利與否有著直接的關系。在傳統教育制度下，大部分的家庭教育往往重養不重教，而學校也不重視學生的體育鍛煉。這樣，雙方在思想方面沒有做到統一，使得學生無法得到充分的體育鍛煉，會導致他們的體質健康水平不斷下降。

然而，在現代教育中，家庭與學校方面都希望學生能夠“德、智、體、美、勞”全面發展，并且在他們學習知識的時候能保證有充足的運動鍛煉時間。因此，“家校協作”模式要求雙方能夠轉變觀念，統一思想，拓寬學生能夠獲得充分體育鍛煉的范圍。相信只要家庭與學校雙方都能站在學生的角度考慮問題，那么解決其他問題的難度就會大大降低。

2.明確目標，做到雙方認真負責

在建立思想統一的基礎后，家庭與學校也要明確協作的目標，并為達到同一目標而努力。由于家庭和學校在培養學生的運動能力時方法不同，學校教育與家庭教育之間又存在互補關系，因此，雙方必須要明確分工，準確劃分雙方負責部分。

首先，學校教育相較于家庭教育來說，更具有法定性和規劃性、指導性和示范性、計劃性和系統性的特點。對于家庭教育而言，學校教育能夠豐富體育教學的內容，創新健康教育教學的方式，給予學生更為專業化的教育。學校教育也能夠根據不同年級學生的生理和心理特點，將運動教學內容與課時安排都合理分配到不同的年級中，還能用不同的鍛煉內容培養不同年級學生的運動能力。因此，在專業化的教學方面，學校教育必須要做到認真負責，一切為學生考慮。

其次，家庭教育相較于學校教育來說，更具有感染性、權威性和連續性的特點。學校無法每天都上體育課，但是家庭教育能夠保證孩子每天進行體育鍛煉，并且比學校教育更注重細節。而且在飲食方面，家庭也能夠比學校做得更為精致，更有營養。在家庭教育中，家長總能將所有東西都具體化、細節化，使得孩子在家庭教育中受到更全面的照顧。

因此，家庭教育與學校教育之間并沒有誰優誰劣之分，兩者都是為學生、為孩子考慮，在思想上并沒有沖突。因此，二者需要在各自領域認真負責，并發揮各自的優勢，取長補短。這樣，才能更好地開展“家校協作”，不斷培養學生的運動能力，提高學生的體質健康水平。

綜上所述，家校協作是新課程改革的重點，也是學校客觀現實的需要。因此，學校、家庭只有通力合作，共同努力，才能促進家校協作的順利進行。家長也要認識到體育鍛煉和體質健康的重要性，讓學生在家庭教育中逐漸提升運動能力，增強體質，健康茁壯地成長。

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