“互聯網+”在高中音樂教學中的實踐探究

李琪

摘 要：信息時代下，“互聯網+”進入教育領域，高速傳播的網絡信息、不斷創新的數字技術，為教學模式的不斷創新與快速發展增添了新的引擎。高中音樂課堂教學中引入“互聯網+”，可以最大限度地發揮互聯網技術的力量，構建高中音樂教學資料大數據平臺，實現信息資料的融合共享。文章對“互聯網+”在高中音樂教學中的實踐進行探究。

關鍵詞：“互聯網+”;音樂教學;教學模式;教學實踐

中圖分類號：G633.951 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）06-0138-02

在十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”計劃，將“互聯網+”提到了國家戰略的高度。具體到教育領域，就形成了“互聯網+教育”的模式。其促進教學模式創新、提高教學效率和學生學習積極性的作用正逐漸被廣大師生所認可。目前，如何合理、充分地運用新觀念和新技術有效助推高中音樂教育，無疑是對高中音樂教師的嚴峻考驗。為了提升高中教師對“互聯網+”及其在音樂教學中的意義的認識，本文結合教學實踐做如下探索。

一、“互聯網+”在高中音樂教學中的實踐價值

1.降低理解難度，促進學生對音樂知識的理解

學生理解音樂知識的能力與個人學習能力、成長環境有很大關聯，部分學生在學習音樂知識時容易走進學習誤區，在面對相對抽象的音符時，缺乏一定的學習興趣，難以消化音樂知識，從而影響了高中音樂課堂教學效率。“互聯網+”是知識社會創新推動下的互聯網形態演進及其催生的經濟社會發展新形態，教學中引入“互聯網+”可方便學生理解音樂與其他學科相關的知識，可以降低學生理解音樂知識的難度，使學生更容易理解音樂知識。教師應充分利用互聯網技術豐富的功能，構建色彩斑斕的教學課堂，提高高中音樂教學的質量和效率。

2.營造良好的學習氛圍，陶冶學生情操

互聯網為高中音樂教學提供了源源不斷的活水，美聲的、通俗的，流行的、經典的，西方的、東方的各種唱腔、各個流派應有盡有。另外，互聯網技術的運用可以有效調節課堂氣氛，為學生營造輕松、和諧的教學氛圍，促進學生對音樂知識的學習。還可以有效促進師生之間的溝通，縮小師生之間的距離，在一定程度上幫助學生釋放學習壓力，使學生愿意學習音樂知識。學生通過接受大量的音樂知識，可以感受音樂中包含的情感，培養個人情感。

二、“互聯網+”在高中音樂教學中的實踐策略

1.利用“互聯網+”豐富教學內容，是音樂教育的主要抓手

音樂以聲音、旋律為核心內容，以悅耳的聲音和美妙的旋律吸引學生。在高中音樂教材中有很多種音樂，如古典音樂、民族音樂、通俗音樂等。音樂的演唱方式極多，如獨唱、合唱等。在傳統音樂課堂上，教師只能使用錄音機播放教學內容。無論在表現力或感染力上，都無法展現音樂的全部魅力。而音樂教師利用互聯網技術輔助課堂教學，可以突破傳統課堂教學的制約。特別是當教學資源不足時，音樂教師可以在互聯網平臺上獲取教學資源。

例如，在教學《鐵蹄下的歌女》時，教師可以收集相同類型的優秀作品，以便學生能夠欣賞它，還可以為學生準備微課程視頻，上傳到課堂音樂學習QQ群，讓學生利用業余時間學習和欣賞，培養學生的自主學習意識。微課程視頻可以消除傳統學習對學生學習時間和學習地點的限制。學生可根據個人時間選擇學習，提高個人學習效率。且微課視頻可反復進行觀看，學生對不懂的內容可仔細琢磨，或將學習問題帶入課堂中，與教師共同探討，解決問題。學生也可依靠互聯網技術，自行在網上搜尋有關的學習內容，獲取音樂知識。

2.利用“互聯網+”創設教學情境，調動學生學習的積極性

在傳統的高中音樂課堂教學中，教師只注重音樂知識的灌輸，忽略了良好教學環境的營造，缺乏有效的教學導入，使得學生對音樂學習的興趣不高，導致音樂教學效率低下。高中階段，學生在對待學習的態度上，仍需要學習興趣的引導。只有提高學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，學生才能積極參與課堂學習。教師憑借強大的互聯網技術表現力，可在課堂教學的早期階段迅速吸引學生的注意力，激發學生學習音樂的興趣。

例如，在教學琵琶協奏曲《草原小姐妹》前，教師可利用互聯網搜索草原風光和蒙古族人民的生活片段，以激發學生的學習興趣，使其快速投入到課堂學習中。因此，音樂教師應運用互聯網技術為學生構建契合教學內容且符合學生興趣的教學情境，營造和諧、輕松的教學氛圍。

3.營造音樂氛圍，提高學生欣賞音樂的能力

高中階段的美育主要依靠美術教學與音樂教學，因此提升音樂教學質量是促進學生全面發展的必然要求。培養學生的音樂欣賞能力是音樂教學的核心部分，音樂教師應當積極發揮互聯網技術的優勢，更新音樂課堂的教學模式，讓學生對音樂作品產生情感共鳴，從而有效提高學生欣賞音樂的能力。

例如，在引導學生欣賞京劇《霸王別姬》時，教師可在互聯網上搜索相關影視作品的片段，在課堂上播放給學生，再給學生講解京劇背后的歷史背景：霸王項羽在和漢高祖爭奪封建統治權的戰爭中，最后兵敗，自知大勢已去，在突圍前夕，在營中與虞姬飲酒作別。這樣，學生再賞析京劇《霸王別姬》時，就會有更深刻的感悟，從而提高音樂欣賞水平。

4.提升音樂素養，滿足時代發展的需要

音樂學科具有知識容量大、涉獵面廣、關系復雜的特點，互聯網可以為學生提供豐富的音樂素材，并通過多種便捷的渠道對學生進行情感態度和價值觀的思想滲透。教師應充分利用互聯網的優勢，多角度地對學生進行核心素養的培養。

例如，在教學《春江花月夜》時，教師可以利用“互聯網+”營造平和靜謐的教學氛圍，為學生展示切合教學內容的畫面，盡可能在課堂上吸引學生的注意力，使他們能夠快速進入學習狀態并參與教學活動。然后，教師可以利用多媒體為學生展示一輪孤月在空中高懸，月光照在江面，江水波瀾起伏，魚兒在水中暢游的美好畫面，給學生真實的感受。學生被美麗的場景所吸引，注意力高度集中，對《春江花月夜》的認識進一步深入。教師還可為學生展示動物在水中游玩戲水的情景，引導學生思考，使學生想象自己也在水中暢玩的美好情景，進而提升個人音樂感悟，對音樂內容形成獨特的強烈感知。教師在互聯網技術的輔助下，能夠豐富學生的學習體驗，使學生有身臨其境的絕妙感受。這種教學方式極大地提高了學生學習音樂的興趣，增強了他們的個人感知，使學生對音樂有了新的理解，從而提高了學生的音樂素養。

綜上所述，在高中音樂課堂中引入“互聯網+”，不僅在拓展課堂教學內容、營造良好的教學環境、營造音樂氛圍、增強學生的音樂欣賞能力、增強學生的個人音樂情感方面具有實踐價值，而且在提升美育功能、培養健全人格、提升音樂學科素養等方面也有不可替代的作用。教師應利用“互聯網+”豐富教學內容，創設教學情境，調動學生學習的積極性，營造音樂氛圍，提高學生欣賞音樂的能力，提升學生音樂素養，將學生培養成德才兼備的高素質人才。

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