興趣教學(xué)在英語教學(xué)中的運用研究

李亞雄

摘 要：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，是初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)。教師應(yīng)改變自身的教育觀念，建立和諧的師生關(guān)系，靈活使用教學(xué)方法，開展豐富多彩的教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉悅的身心體驗，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)英語素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;興趣教學(xué);英語素養(yǎng);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）06-0086-02

英語學(xué)習(xí)兼具理論性和實踐性，若是教師單純對學(xué)生進(jìn)行知識講解，而缺乏必要的表達(dá)機會，則會使學(xué)習(xí)顯得很枯燥，難以提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。而一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣，他們在學(xué)習(xí)英語的過程中就會發(fā)揮主觀能動性和自覺性，學(xué)習(xí)就會事半功倍。因此，要實現(xiàn)提升教學(xué)效率的目標(biāo)，不但需要教師精心備課，還需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對其進(jìn)行有效的激勵，使其處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，才能更好地提升其應(yīng)用能力和水平。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的思想，將學(xué)生作為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并采取相應(yīng)的教學(xué)手段，這樣才符合新課程改革的要求，才能實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文提出了應(yīng)用興趣教學(xué)的策略，以推進(jìn)初中英語教學(xué)的發(fā)展。

一、建立和諧的師生關(guān)系

師生之間的互動對激發(fā)學(xué)生的興趣有著重要的作用，當(dāng)教師和學(xué)生的關(guān)系平等、和諧的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正，和教師之間的交流也更加充分。這樣，就會減少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的挫折體驗，進(jìn)而使其保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大量教學(xué)實踐表明，當(dāng)學(xué)生喜歡某個教師的時候，注意力會更加集中;如果對這個教師有意見或者存有芥蒂的話，那么聽課效率就會降低。教師要深入到學(xué)生中去，學(xué)會尊重學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生能夠感受到教師的溫度，這樣才能更好地顯現(xiàn)教學(xué)效果，建立融洽的師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語課堂教學(xué)中，為了拉近學(xué)生和教師之間的距離，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)善用自己的手勢、語言等。

二、靈活使用教學(xué)方法

學(xué)生的興趣往往和好奇心、游戲、幽默等聯(lián)系在一起，若是教師在課堂教學(xué)中采用一成不變的教學(xué)方法，則很難使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，也不會讓學(xué)生覺得課堂好玩有趣，難以保持學(xué)生的專注度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。在教學(xué)對話內(nèi)容的時候，教師可以帶一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實物進(jìn)入教室，以此來吸引學(xué)生進(jìn)行對話。例如，在教學(xué)“What is it”的句型時，教師就可為學(xué)生準(zhǔn)備一些水果，如apple、banana、orange，讓學(xué)生根據(jù)拿到的東西展開對話。這樣，就能加強學(xué)生的形象認(rèn)知，提升教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)需要復(fù)習(xí)相關(guān)單詞的時候，教師可以用小卡片將這些單詞表達(dá)的意思表現(xiàn)出來，再根據(jù)畫面來提問具體的單詞，從而加深學(xué)生對單詞意思的全面把握，增強學(xué)生的應(yīng)用能力。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生被這樣新奇有趣的教學(xué)形式感染，思維加快，學(xué)習(xí)效率會得到有效提升。

三、開展豐富多彩的教學(xué)活動

課堂上的英語教學(xué)時間是有限的，要想真正提升學(xué)生的英語水平和能力，教師可通過大量的課外活動進(jìn)行彌補，這不僅是提升學(xué)生英語能力的手段，而且符合學(xué)生的天性。學(xué)生愛玩愛鬧，喜歡新穎且富于變化的事物，這種課外活動正是他們所喜愛的。在開展活動之前，教師需要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，對活動的各個細(xì)節(jié)都需要考慮周到。不僅要使活動體現(xiàn)一定的趣味性、參與性、集體性，而且需要在這個過程中使課堂知識得到鞏固，這樣才能有效地對課堂知識進(jìn)行延伸。此外，教師還可以按班級、興趣、能力等對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。為了保證教學(xué)活動的質(zhì)量，教師應(yīng)該在每個小組中設(shè)置一名學(xué)習(xí)、交際能力俱佳的學(xué)生。這樣，在英語朗誦、演講比賽中，這些學(xué)生就能更好地發(fā)揮作用，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動更多學(xué)生參與，使大家在英語學(xué)習(xí)中都能感受到學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。

四、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

以往的灌輸式教學(xué)方式無形中給學(xué)生帶來很大的壓力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動的地位，缺乏主動性和積極性，興趣也就無從建立。實際上，課堂教學(xué)環(huán)境的好壞，直接影響到學(xué)生的興趣。教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，教師要用飽滿的激情投入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生感受到在英語課堂學(xué)習(xí)的樂趣，讓整個課堂充滿生機和活力。具體來說，教師應(yīng)該采取如下措施：第一，課堂熱身。為了更好地讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以用英語說一個笑話或典故等，難度控制在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)，使英語教學(xué)在輕松的氛圍中進(jìn)行，這樣學(xué)生就會對英語課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的心理體驗，從而為整節(jié)課學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。第二，課堂統(tǒng)一。教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，物質(zhì)的教學(xué)環(huán)境主要指教師、裝飾、景物等客觀存在，而精神環(huán)境主要指的是教師營造的文化氛圍、討論氛圍、課堂變化。教師除了要精心準(zhǔn)備課堂物質(zhì)環(huán)境，還需要善用課堂的精神環(huán)境。

五、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

利用形象直觀的教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教師在上課時可以用從網(wǎng)上下載的不同種類的英語聽說讀寫材料，采用課件和利用多種現(xiàn)成的國內(nèi)外教學(xué)軟件在多媒體技術(shù)平臺上進(jìn)行教學(xué)，通過聲音、圖像的完美融合，用生動的形象、真實的畫面、入耳的語言和音樂激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲，加深學(xué)生的記憶，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，在部分農(nóng)村學(xué)校，由于地理位置比較偏僻，教學(xué)資源相對貧乏，所以要全日實施多媒體教學(xué)還是有困難的。在這樣的狀況下，教師應(yīng)該對自己要開展的教學(xué)進(jìn)行仔細(xì)的挑選，把那些具有多媒體表現(xiàn)力的課程挑選出來，盡量利用多媒體上課。間隔的興趣強化作用同樣能夠使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的新鮮感，不至于產(chǎn)生枯燥和乏味的情緒。此外，自制教具也能在教學(xué)中發(fā)揮很好的作用。例如，在教學(xué)“時間”時，教師可以用硬紙皮自制一個鐘，在課堂上展示給學(xué)生。學(xué)生對這個鐘是用什么材料做的以及是怎么制作的很感興趣。因此，當(dāng)教師告訴學(xué)生鐘是怎樣做的時候，可以很快把學(xué)生的注意力從感興趣的事物上轉(zhuǎn)移到要學(xué)習(xí)的知識上來。教師可以問一個簡單的問題：猜一下，我們今天要學(xué)的是什么？學(xué)生異口同聲地說：“時間。”于是，教師抓住時機地對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“時間”的單詞教學(xué)，在教到half的時候，把分針撥到半圓處，在教到quarter的時候，把分針撥到四分之一處。通過這樣形象生動的教學(xué)，學(xué)生很快就掌握了時間的兩個重要單詞：half和quarter。

總之，對英語濃厚的興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動力，促使他們主動學(xué)習(xí)英語知識。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)將教材內(nèi)容、學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗及直接興趣與間接興趣相結(jié)合，建立和諧的師生關(guān)系，靈活使用教學(xué)方法，開展豐富多彩的教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的發(fā)展。

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