例析中考對(duì)科學(xué)思維的考查

袁學(xué)貞

摘 要：2016年核心素養(yǎng)開始進(jìn)入課程，走進(jìn)初中教學(xué)，近年來各地的中考試題中融入對(duì)核心素養(yǎng)的考查.本文以2019年的中考試題為例，分析了在試題中如何考查學(xué)生的“科學(xué)思維” “科學(xué)思維”是物理核心素養(yǎng)的四個(gè)維度之一，它包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證以及質(zhì)疑創(chuàng)新等四個(gè)要素.近年來各地的中考試題都融入了對(duì)“科學(xué)思維”的考查，本文以2019年的中考試題為例，分析“科學(xué)思維”在中考試題中是如何體現(xiàn)的.

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);科學(xué)思維;模型建構(gòu)

文章編號(hào)：1008-4134（2020）06-0058 ? ?中圖分類號(hào)：G633.7 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1 模型建構(gòu)

通過建構(gòu)模型，吸收主要因素，忽略對(duì)象系統(tǒng)中的非本質(zhì)因素，從而將復(fù)雜的物質(zhì)現(xiàn)象和過程進(jìn)行抽象的概括和簡(jiǎn)化，可以以圖畫、圖表等具體直觀的形式進(jìn)行形象化的表征，進(jìn)而運(yùn)用相關(guān)的物理知識(shí)對(duì)問題作出解答.初中物理中的模型較多，如勻速直線運(yùn)動(dòng)、力的示意圖、杠桿、光線、電路圖、磁感線以及原子模型等.

例1 （2019·山西中考）汽車超載是當(dāng)前發(fā)生交通事故的重要原因之一，全國(guó)各地設(shè)置了許多超載監(jiān)測(cè)站加強(qiáng)監(jiān)管.如圖1所示，一輛兩輪貨車正在水平地面上設(shè)置的某種電子地磅秤上稱重.先讓貨車前輪單獨(dú)開上電子地磅秤，其讀數(shù)為8t;前輪駛離電子地磅秤，再讓后輪單獨(dú)開上電子地磅秤，其讀數(shù)為9t.國(guó)家規(guī)定兩輪貨車限載車貨總重18t，請(qǐng)你通過計(jì)算分析該貨車是否超載.

【分析】本題需要學(xué)生先抽象出杠桿模型（如圖2所示），再利用杠桿原理分析求解.當(dāng)貨車前輪單獨(dú)開上水平地面上設(shè)置的地磅秤稱重時(shí)，將貨車看作杠桿列一個(gè)平衡式，貨車后輪單獨(dú)開上水平地面上設(shè)置的地磅秤稱重時(shí)，將貨車看作杠桿再列一個(gè)平衡式，兩式聯(lián)立求解即可.

在新一輪的基礎(chǔ)教育改革中，發(fā)展學(xué)生的“核心素養(yǎng)”是課程改革和教學(xué)改革的主要方向.科學(xué)思維是物理學(xué)科素養(yǎng)的核心內(nèi)容，是學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決問題的關(guān)鍵能力，會(huì)越來越多地滲透到中考命題中，這就要求教師在平時(shí)教學(xué)中要重視和加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和品質(zhì)，以便提高學(xué)生的解題能力.

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（收稿日期：2019-11-26）