關于小學美術教學多元化策略的研究

付龍宇

【摘要】通過調查研究發現，在中小學教育中，美術教學得不到重視和創新，部分中小學甚至有私自取消美術課堂的行為。其實，雖然美術是欣賞類學科，不計入小升初或者中考范圍（特長班除外），但是，美術教學對于學生的審美觀、人文素養、創新精神都有著其它學科所不具備的功能。所以說，一定要重視美術課堂教學。就美術教學多元化策略談幾點建議。

【關鍵詞】中小學?美術教學?多元化

一、美術教學多元化的意義

當代學生都要求“德智體美勞”，可以看出美術還是很重要的。大家都知道，美術是人類文化歷史最重要的載體之一，在古人還沒有發明文字之前，都是通過畫畫來傳遞信息的。所以，美術教育在中小學生的教育中是不可或缺的一部分。這樣可以讓中小學生從小更好地傳習中國優秀的美術文化。美術學習源于從小的熏陶以及老師的引導，美術學習也源于對美術的興趣。所以，中小學老師應該在激發以及培養孩子美術興趣的道路上扮演引導的角色，制定出適合學生的方案和講課實踐寫生的特色，積極地對美術教學做出更深層次的思考。

所以，筆者認為，采用多元化的美術教學方法，不僅可以有效地調節課堂氣氛，還能夠使得學生積極參與美術課堂，提升自身對美的賞析能力和自我創新思維。同時，也能夠極大地豐富美術教學課堂多元化發展。

二、美術教學多元化策略分析

（一）設計課堂教學目標

1.貫徹啟發式教育原則

教學目標的制定是為了幫助學生更好地掌握教師所期待學生所學習的知識。但是，教師一定要將“灌輸知識”理念轉變為“學生自我挖掘”意識，鼓勵學生大膽地進行藝術表現和藝術創造。

2.加強目標設計的完整性、合理性

課堂目標設計是日常教學課程之中不可或缺的一部分，但是這又是很多美術教師容易忽視的一個環節。掌握一定的思路和方法，對于提升教學效果有著很大的作用。課堂教學目標設定的完整性和合理性也在一方面作為教學目標開展的依據，也是評價學生的重要標準之一。

3.結合結論與要求，細化目標

教學目標的設定應當緊密結合本課堂的教學結論，而不是談空話。筆者認為教學目標的陳述盡量細化，對于學生在課堂之中的表現進行適當預估，對于課堂效率也做好及時記錄，只有這樣才可以在后期的課堂教學之中不斷改進，不斷讓新鮮的教學理念融入到課堂之中。

（二）多元素教學

1.中國文學作品與美術教學的融合

教師在繪圖教學中，不能夠僅僅注重西方的色彩表達和藝術特色。在中國，也是有很多經典圖案和傳說可以借鑒到抽象的繪畫教學中的。如《山海經》中，就有很多抽象生動的形象。在《山海經》中最出名的鬼怪形象莫過于現代所說的“十大妖獸”了。它們分別是龍女、辟邪（貔貅）、狐仙、夜叉、馬面、牛頭、二郎、判官、七郎、刑天。這里面絕大多數形象都以各種形式出現過在人們的視野。里面每個鬼怪都具有鮮明的特色。如牛頭馬面就是令人發寒的，通常為冷色調。九尾狐為嫵媚的，為暖色調。

2.利用中國傳統山水畫展示，讓學生尋求創新設計

由于古代山水畫的影響，繪畫的抽象表現手法也越來越多，抽象表現的形式也是愈加豐富。例如，山水畫中的留白可以給觀賞者留下關闊的想象空間，使作品得到擴展和延伸。又如，利用幾何圖形，線條的組合，色彩的組合，等等。這些現代表現手法的利用大大提高了繪畫設計的創新性，使作品的呈現變得更加豐富，內容更加多元。

（三）教學內容的多元化

教師要采用多元化的教學內容，不僅僅需要文本教學內容，還需要融入民間美術。民間美術不僅僅是藝術的源泉，同時也是藝術的支流。在民間藝術的傳承和發展之中，千姿百態的民間藝術美術作品不斷地通過各種媒體資源展示在人們的面前，可愛迷人的發繡，心曠神怡的皮影戲，古老淳樸的模板雕塑，等等，這些民間工藝美術作品可以說是民間美術的精華。民間藝術品，往往都是富有傳統文化的，包含著其獨特的內涵和民族的傳承。尤其是現在，人們對于傳統文化越來越重視，甚至很多中央電視臺欄目都已尋求傳統文化為目的，開展了一系列的活動。這種原始的思維模式和生存形態，給予了民間藝術作品獨特的魅力。在千百年來，雖然很多的民間美術工藝品被丟失，被遺忘，或多或少的流出國門，但是，他們到現在依舊存在，甚至，許多民間美術工藝品開始走進市場，走出家族，這是一個好現象。教師也需要加強教學，這樣才能使得學生接受更多的美術知識。

三、結束語

中小學的素質學習是學生學習階段的一個重要轉折點，也是學生將來教育方向的一個自我選擇段。部分學生可能對于美術感興趣，可以做繪圖師、繪畫師，等等，有的對音樂感興趣可以做歌唱家、演奏家，等等。所以說，學校應當支持美術課堂的正常開展和多元化教學，這對于學生個人的人文精神和創新觀念都有著極大的幫助。

參考文獻：

[1]王俊蓉.中學美術教育對學生綜合能力培養的策略性研究[D].河南師范大學，2017.

[2]朱慧玲.運用趣味水墨畫培養小學高段學生美術學習興趣的實踐探索[D].杭州師范大學，2016.