初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)分析

王玉寶

【摘要】在我國(guó)的初中教育中，數(shù)學(xué)是一門具有重要意義的學(xué)科，數(shù)學(xué)與學(xué)生未來的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。學(xué)校應(yīng)該積極改進(jìn)教育模式，不斷強(qiáng)化初中學(xué)生的反思能力，提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)?反思能力?學(xué)生

在初中教育中，數(shù)學(xué)學(xué)科一直都是一個(gè)極難學(xué)好的科目。初中的數(shù)學(xué)知識(shí)難度大，學(xué)生很難學(xué)懂。并且，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以有效幫助其他學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作過程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行反思能力，才能使初中生自身得到良好的發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)中學(xué)生解題反思能力的重要性

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中教育過程中，在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用反思能力并對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著巨大的作用。反思能力主要是指在固有的思維能力上面來實(shí)行改變和創(chuàng)新，并不斷完善。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往關(guān)注的都是對(duì)于學(xué)生思維能力的創(chuàng)新和思考的問題，沒有太多的關(guān)注學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，這樣就會(huì)造成學(xué)生在積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，不能對(duì)實(shí)踐的過程進(jìn)行反思。因此，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，對(duì)高效的學(xué)習(xí)造成了阻礙。所以，只有不斷地培養(yǎng)學(xué)生的反思能力才能讓學(xué)生了解自身存在的問題，并進(jìn)行改正，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

2.幫助學(xué)生更好掌握教材知識(shí)。眾所周知，初中數(shù)學(xué)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容大多都是理論性的知識(shí)，過于抽象，雖然教材中每一個(gè)章節(jié)都具有一定的聯(lián)系，但是初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中往往很難將知識(shí)串聯(lián)在一起，所以造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量出現(xiàn)影響，不能取得較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師應(yīng)該堅(jiān)持對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生對(duì)課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行良好的鞏固，并且能夠聯(lián)系相關(guān)教學(xué)知識(shí)，深入地理解教材上的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生在進(jìn)行反思能力的培養(yǎng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行自主的探討和研究，并能夠大膽地提出疑問，促使學(xué)生能夠深入地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且強(qiáng)化了學(xué)生的積極、主動(dòng)性。并且在此過程中，學(xué)生能夠友好地與同學(xué)進(jìn)行交溝通，交流彼此的觀點(diǎn)，積極討論，在此期間，學(xué)生不但對(duì)自身的反思和思考進(jìn)行了培養(yǎng)，同時(shí)也發(fā)展了自身的想象和創(chuàng)造能力。所以說，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，反思能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)化有著關(guān)鍵作用。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力的現(xiàn)狀

在初中教育中，數(shù)學(xué)一直是教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生難以攻克的項(xiàng)目，但是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果不好。出現(xiàn)這種問題的根本原因是因?yàn)閷W(xué)校長(zhǎng)時(shí)間以來的教學(xué)模式都是教師是主體，教師為學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，這種教學(xué)模式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維被限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)沒有進(jìn)行相應(yīng)的思考，只是死記硬背，沒有進(jìn)行自我的反思，長(zhǎng)時(shí)間都沒有進(jìn)行自我突破。并且教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)往往太過枯燥，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)

1.設(shè)立情景引導(dǎo)學(xué)生反思。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)置巧妙的數(shù)學(xué)模擬情景，能夠幫助指引學(xué)生學(xué)習(xí)思維，為學(xué)生在題型總結(jié)和計(jì)算方式上供應(yīng)良好的幫助，不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，如操場(chǎng)彎道和直道的平滑連接;不能接近建筑物底部的高度計(jì)算等，利用初中幾何中的三角形和直線圖形進(jìn)行講解。這樣能夠有效地幫助學(xué)生反思意識(shí)的激發(fā)，以此來提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.借助習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生反思。學(xué)生往往在填寫習(xí)題時(shí)就能發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，以此來進(jìn)行改善和思考。當(dāng)然，初中學(xué)生做練習(xí)題不是盲目的，教師應(yīng)該根據(jù)習(xí)題的類型和知識(shí)來進(jìn)行習(xí)題內(nèi)容的整理，只有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生反思能力進(jìn)行訓(xùn)練，才能讓學(xué)生了解到自身的問題，并進(jìn)行改正。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的反思情況進(jìn)行監(jiān)督，讓學(xué)生能夠清楚地了解反思的重要性，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，使學(xué)生能夠收獲良好的學(xué)習(xí)效果。

3.通過對(duì)課后解題進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生反思能力。教師想要學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課程中良好的培養(yǎng)自身的反思能力，不僅要加大學(xué)生的解題訓(xùn)練和學(xué)生課后小結(jié)的反思，還要注重課程學(xué)習(xí)以后的總結(jié)。這樣通過課程學(xué)習(xí)以后的習(xí)題訓(xùn)練，能夠有效幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，然后反思，尋找自身問題出現(xiàn)的原因，進(jìn)行改正，這樣就能夠讓學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練時(shí)不斷思考，以此來有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)論

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷提升學(xué)生的反思能力，可以對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起到有利的幫助。通過學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不斷反思，來促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量不斷提升，推動(dòng)學(xué)生思維探究實(shí)現(xiàn)持續(xù)的發(fā)展，培養(yǎng)出更多適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙文輝.強(qiáng)化素養(yǎng)，拓展能力——關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的分析與思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018，（19）?：86.