淺談項目教學在高中體育教學中的開展研究

葉海峰

摘要：項目教學法是一種任務與問題導向相結合的教學方法，也就是通過提出問題，布置任務，并引導學生進行思考，促使學生在任務完成過程中，學習基礎知識，并提升學生的學習能力，促使學生積極參加體育活動，增強學生的身體素質，進一步達到體育課堂教學效果。

關鍵詞：項目教學法;高中體育;教學

中圖分類號：G633.96 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）02-020-1

項目教學法本身就具有科學、生動的特點，是初中教學中的重要教學方式之一，可以突破教學的局限性，并調動學生的體育學習的局限性，進一步探索項目教學法在體育教學中具有重要意義，是全面提升體育課堂教學質量的關鍵，有效的開展具體教學內容的途徑，因此通過項目教學的具體應用，促進高中體育課堂教學質量的提升。

一、項目教學法在高中體育教學中的應用

項目教學法是一種有效的課堂教學方式，并在體育教學中發揮了有效的作用。但是體育教師受到應試教育的影響，主要的目的是為了提升學生的體育考試成績，促使學生的體育達到考試制定的標準。因此，在初中體育教學中，教師忽視了很多體育內容的教學，忽視了學生的體育素養的培養，這并不符合體育新課程教學標準的要求，也不利于素質教育的開展。教師在具體教學中，利用項目教學法，可以讓學生在完成具體項目中達到鍛煉身體的目的，促使學生養成良好鍛煉習慣。項目教學法在初中體育教學中的應用意義主要體現在以下幾點：第一，借助項目教學法，培養學生的體育技能，教師給學生布置一個體育項目，讓學生獨立對體育項目進行規劃、實施與評價，有效調動學生的體育學習積極性。第二利用項目教學法，可以進一步尊重學生的課堂主體地位，學生在積極主動學習中，才會真正進行思考，并善于挖掘自身的潛力，完成體育項目的基本內容，促進學生體育學習效果的提升。

二、項目教學法在高中體育教學中的應用

1.制定教學計劃，創造有利于學習條件

在實施項目教學法之前，教師應當結合具體的教學內容制定教學計劃，并通過計劃的制定，對具體的體育教學內容進行合理的安排，可以對具體教學活動進行指導，為接下來的體育教學內容的落實奠定基礎。因此教師在教學中，應當制定具體教學計劃，做好充分的準備。首先了解學生的學習情況，然后根據學生的實際學習能力制定合理的教學計劃，其次，教師需要與學生進行溝通交流，了解學生的實際想法，然后對教學計劃進行調整，確保項目教學的可行性。

例如籃球教學中，教師大體對學生進行分組之后，讓學生之間進行互相評比，選出自己所在小組的組長，然后每組的學習計劃實施由組內成員制定討論決定，并在單手低手上籃技術學習中，每組學生結合自身所存在的問題進行集中討論，把握其中的重難點，并進行重點練習，組長總結規律，小組成員之間采用頭腦風暴的方式制定練習方法。

2.轉換師生角色，培養學生綜合實踐力

項目教學法本身就有很大的優勢，與傳統教學方法存在很大的不同之處在于尊重學生的主體地位。主要是因為學生是項目的執行者，而且在項目的完成過程中需要通過自己的思考，去行動，并在行動中進行積極探索，融入自己的思想在里面，教師則在這個過程中發揮著引導的作用，并不是代替學生去完成這個項目，有效的實現了師生角色互換。首先，在項目執行過程中，教師給學生布置適當的任務，并給學生明確教學目標，確保教學計劃得以落實，對于其他的教學內容。其次教師應當轉變師生教學觀念，促使學生意識到自己的主體地位，讓學生主動學習，完成體育教學任務。

例如足球教學中，教師在利用項目教學法的過程中，可以讓學生分為幾個小組，安排各個小組之間進行足球比賽，并給學生一定的時間研究足球戰術，合理的安排各個小組成員在球場上的位置，讓學生通過認真鉆研，掌握足球比賽方法，進一步促進學生綜合體育學習能力的培養。

3.激發學生興趣，促使學生始終保持學習熱情

制定課堂教學方案，充分的激發學生的體育學習興趣，可以讓項目教學法在體育教學中順利的實施，善于抓住學生的興趣點，改善學生所存在的不足之處，進一步有針對性的開展體育教學。首先，教師制定體育教學計劃，確定課堂教學目標，并明確各個實施步驟，其次，基于學生的興趣點，促使學生在興趣的趨勢下，完成體育學習內容的探究與解決，并在具體的問題解決中全面提升學生的身體素質。

例如在進行長跑知識講解的過程中，教師為學生呈現兩個不同的短視頻，其中一個是一位女生身體向前傾跑，另外是一個男生身體向后仰，利用這兩個視頻，激發學生的探究欲望，究竟是哪一種跑步姿勢是最為正確的，在接下來教師的講解中，學生會認真的傾聽，并始終保持高效的學習效率。

綜上所述，高中體育教師在教學中，應當制定合理的教學計劃，并做好準備工作，為高中體育的高質量教學奠定基礎，同時為學生的體育學習與身體鍛煉提供有利條件。大量的教學實踐證明，項目教學法在高中體育教學中是最為有效的方法之一，促使學生在體育課堂中作為主人翁的角色出現在人們的視野中，為學生綜合能力的發展打下基礎。

[參考文獻]

[1]胡磊.基于項目式學習模式的大學體育教學實證研究[J].山東體育學院學報，2018（03）.

[2]辛長成.項目教學法在籃球行進間低手上籃教學中的應用[J].青少年體育，2017（05）.

（作者單位：甘肅省秦安縣西川中學，甘肅 秦安 741600）