英語智慧課堂對大學生思維能力的培養

唐瑩

摘? 要：在信息化、智能化理念的影響下，現代教育信息技術提高了英語教學效率。關注智慧課堂教學，研究課堂組織，創新課堂教學模式，實現課堂的針對性和高效性是我們教育教學發展的必然趨勢。高校英語教學應當創建智慧化的課堂，注重依靠豐富的信息技術手段創新英語教學內容，優化英語教學方式方法，著力構建符合學生英語思維發展需要的教學體系，切實滿足學生自主學習英語知識的現實需要。

關鍵詞：大學英語? 智慧課堂? 思維訓練

中圖分類號：G633 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（b）-0167-02

智慧英語課堂是信息化的英語教學模式，它通過直觀豐富的信息供給，有助于優化英語教學活動的模式，激發學生英語學習的主動意識，促進學生積極探索英語問題，達到提高英語學習質量目標。

1? 英語智慧課堂培養大學生思維的作用

1.1 培養發散思維能力

英語智慧課堂給學生提供了豐富的英語學習素材，有助于拓展學生的認知范圍，教師可以借助信息化的教學工具促進學生探討英語問題的本質，引導學生進行深刻的英語思考，幫助學生對英語問題進行合理的設想。英語智慧有助于學生創新英語學習理念，幫助學生掌握正確的英語學習方法，引導學生在豐富的英語素材中自由地聯想;英語智慧課堂還可以幫助學生主動探討英語問題。英語智慧課堂憑借著豐富的思維、靈活的形式等優勢可以給學生提供多種解決問題的思路，優化學生的思維方式，幫助學生發現教學的重難點，達到提高英語教學有效性和科學性的目標。

1.2 拓展學生想象能力

英語智慧課堂能夠做到直觀、生動、細致地呈現英語知識，可以給學生提供各種使用英語知識的情境。智慧課堂是提升學生英語想象力，幫助學生獲得英語知識，提高英語學習有效性的重要手段。教師應當在英語教學時設置必要的英語教學情境，讓學生在英語學習時不斷涌現新思想。教師可以借助英語智慧化教學條件創設教學情境，優化英語教學背景，根據學生的興趣需要引入豐富的課堂活動，基于學生的學習狀態變化教學試，達到激發學生創新思維意識目標。

1.3 培養創新思維能力

英語智慧課堂教學還可以培養學生的創新思維能力，促進學生主動積極地開展小組合作學習與對話學習，英語創新思維教學模式能夠調動學生學習主動性和積極性，幫助學生總結英語學習的方法。英語智慧課堂是開放、互動、多樣化的，學生可以沉浸在自由的課堂氛圍中自主學習英語知識。

2? 英語智慧課堂培養學生思維能力的方法

2.1 創設必要的英語教學情境

語言的運用與生成與交際的情境有直接關系，設置有職業背景、生活背景與互動空間的英語教學情境，可以激發學生的交流意識，促進學生自主收集英語交際素材，引導學生圍繞著自己的思維進行英語實踐活動的分析。良好的英語教學情境更有助于學生進行正向的英語學習遷移，幫助學生在直觀化的環境中更好地掌握英語技能。教師可以運用信息技術設備打造直觀的英語教學情境，進一步把職場英語、專業英語、基礎英語融合起來。第一，運用智慧化的平臺優化英語課程的教學內容，深入地研究與拓展教材，合理地安排知識結構，促進學生在情景中優化英語學科認知。第二，借助英語多媒體技術優化英語知識點，促進學生直觀地掌握各英語知識點的邏輯思維，幫助學生從宏觀上思考英語知識。第三，實現教學的由易到難過程，基于情境體現英語教學的層次性特征，基于不同水平學生需要提供具體英語練習氛圍。第四，還可以達到引課的目標，基于英語情境起到設置懸念的作用，促進學生主動地投入到英語學習活動中。第五，還可以幫助學生鞏固記憶英語知識，達到加深學生英語學習印象的目標。

2.2 優化創新英語教學形式

智慧化的英語課堂應當突破傳統英語教學模式的限制，進一步消除大學英語課堂教師“一言堂”的弊端。教師應當更注重培養學生的英語思維。首先，高校英語教師應當不斷創新英語教學形式，將英語課堂還給學生，發揮學生在英語學習中的主體地位，激發學生自主學習英語的熱情。例如，智慧英語課堂可以在檢索學生查閱英語學習資料質量的前提下，實現更新穎、豐富、優質學習資源的補充，起到開拓學生眼界，提升課堂英語豐富性，調動學生創新性的教學目標。教師還可以圍繞學生興趣開設一系列的討論話題，組織學生開展英語演講法。通過設置一系列的演講與辯論課程，達到系統性地培養學生英語交流能力目標。教師應當為大學生搭建交流辯論的平臺，基于學生英語互動小組促進學生進行英語練習。智慧化平臺是打破應試教育弊端的重要載體，運用智慧平臺可以提高學生的英語交際能力，給學生提供適宜的英語訓練空間，智慧化的課堂必須采用一系列互動、比賽、游戲、實踐教學的方式，把職業化的情景、趣味性的教學內容與學生自主體驗需要相結合，達到促進學生深度學習英語知識目標。教師還可以圍繞著翻轉課堂教學模式構建學生為主體的課堂英語教學空間，進一步賦予學生英語學習自主權，發揮教師的關鍵時刻點撥作用，從而提高學生英語學習的效率。

2.3 創新使用現代教學工具

信息技術的快速發展，構建了課上課下一體化的教學體系，教師應當充分運用現代信息技術擴大對學生的影響，構建課上課下互動的教學空間，真正促進學生根據自主學習需要進行英語技巧的練習。例如，高校英語教師需要在大數據技術的指引下，運用云計算的方式對學生的英語學習需要進行評估，圍繞著大學生的英語應用需求和大學生的職業發展趨勢進行英語知識的供給，進一步提供智能化的英語教學內容。著力從數字供給向個性化供給的方向快速發展。首先，基于計算機英語測試評估，設置不同層次學生英語學習目標，圍繞著優化學生的英語學習方法，培養學生的英語溝通交流思維，構建智能化、感知化和數字化的智慧教育生態圈，培養學生的英語思維能力，進一步實現學生英語思維發展，達到在正規教育中解決學生個性學習問題的目標。其次，教師應當構建線上線下互動的教學體系，促進學生掌握自主線上學習溝通交流的方式。教師可以通過開發微課、慕課資源的方式引導學生主動學習英語知識。為了實現一站式混合教學的目標，還要開發智能的手機APP，實現PC端與手機端的有效互動連接，通過數據信息技術對教育活動的過程進行挖掘，著力為學習者提供個性化的學習模式。最后，智慧化英語教育的關鍵在于面向學生未來，培養學生學習方法，優化學生英語文化體驗的意識。高校英語教學應當成為學生自主學習英語的起點，能夠在一系列智慧化的英語學習素材中促進學生獲得成熟穩定的英語學習系統，在智能化的平臺推出有效的英語測試與資源供給系統，提高英語教學的智慧化水平，滿足學生自主、創新和深刻學習英語知識的需要。

3? 結語

英語智慧課堂是現代化、高效化與創新性的課堂教學，智慧課堂可以打造適應學生英語水平的優質學習環境，促進學生更深刻地關注英語知識，同時幫助學生優化英語學科的學習思維。智慧課堂建設中仍然存在一定的問題，高校英語教師應當進一步優化教學思維，采用積極的措施提升智慧教學的水平，實現教學素材與學生個性緊密結合，能夠利用現代化設備進行教學信息供給，達到提高英語教學有效性，引導學生優化學習方法，滿足學生興趣需要的目標。

參考文獻

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