提高中等職業(yè)學校德育效能有效途徑的思考

伏孝仁

摘要：作為教育對象的特殊群體，中學生的道德品質非常重要。中等職業(yè)學校的德育工作過程更復雜。如何優(yōu)化新時期的德育任務，已成為困擾中職教師的一個問題。新標準是客觀的要求重視學校德育業(yè)務，要求實現(xiàn)德育業(yè)務的生活化、信息化、實效性。德育事業(yè)不能傳送單一的道德知識，更重要的是德育成果。重點分析現(xiàn)在時代環(huán)境中學校教師優(yōu)化德育教育業(yè)務，提高德育效能的有效途徑。

關鍵詞：職業(yè)學校;德育效能;有效途徑

中圖分類號：G633.2 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）02-095-1

目前，中國中等職業(yè)學校學生畢業(yè)后絕大多數(shù)將直接走上工作崗位，加強中職學生的道德教育具有特別重要的意義，需要職教工作者不斷探索和勇于實踐，找到中職德育的有效途徑，提升道德教育的實效性。

一、中等職業(yè)學校德育現(xiàn)狀分析及意義

1.中等職業(yè)學校德育現(xiàn)狀

中等職業(yè)學校教育的重要組成部分是知識教育、體育教育和美育等，是相互聯(lián)系、相互滲透、密切協(xié)調，是學生健康成長及學校工作的重要向導，中等職業(yè)學校德育工作雖然遲了，因各方面的重視，接連推出了初步建立教育特色的德育課程，設立了德育事業(yè)體系，勤儉學活動等，中等職業(yè)學校德育的新氣象、新面貌，形成了職校特色的德育數(shù)據(jù)。但是因為開始晚，思想認識停滯，現(xiàn)在中等職業(yè)德育工作仍有很大的差別。學生的思想素質、政治信念、道德意義 、法紀理念、心理健康、文明習慣、經濟惡軍、好市民意識等還沒有達到預想的目標，如何提高學生的品性，提高學校德育的實效性仍然是中等職業(yè)學校德育工作要切實解決的重大課題。

2.德育性的定義

“德育實效性指在特定環(huán)境條件下對德育目標的實質運用過程效益的提高，學生思想道德素質是促進社會物質文明和政治文化建設的重要途徑，道德教育的有效性，即一定的人財物、東西、時間投入，會獲得最佳效果和最大的效益。”

二、提高中職學校德育效能存在的主要問題

1.德育目標的設置偏離青少年身心發(fā)展規(guī)律

年輕人的身心發(fā)展很有規(guī)律。心理學認為人類的發(fā)展是從生物本能到智能社會發(fā)展過程，大人和青少年有不同的發(fā)展規(guī)律。青少年的身心發(fā)展是初級發(fā)展。在成人過度的時期，生理上發(fā)生較為明顯的變化（如體型變化、生理結構變化、生理結構變化功能增強等，心理上逐步追求獨立、成熟和個體，但心理水平的提高速度由于生理變化顯得慢，所以所謂心理“斷乳期”經常出現(xiàn)，或被稱為“成長未成年”。比如說現(xiàn)在社會比較關注的校園欺凌，都是因為青少年缺乏合理支配自己的活動能力，但其模仿性和可塑性極強，因其社會路徑驗證的不足，在成長環(huán)境中容易受到不良行為的影響。

2.德育內容不切實際，與學生需求相差甚遠

多年來，學校因德育目標不恰當，單方面強調理想。因此，將德育教育目標定為主要內容。德育教育內容和社會實況不合，學生在學校建立了崇高的道理，學生們在社會上聽的卻是一種不合理的現(xiàn)象叛亂，反而使學生對德育目標產生懷疑。德育內容與學生生活不切實際，德育內容多，理論性強，針對學生生活實際的少，學生不能理解德育內容的本質、有效性、滲透性、可持續(xù)性，在校園里，學生只能根據(jù)課本了解以及老師一味地說教，不僅得不到想要的效果，還讓學生感到“事不關已”，“厭煩不已”。學生不感興趣，德育的教化作用也就不能充分發(fā)揮出來。

三、解決問題

1.貼近學生生活，符合學生的身心特征

進入中職學生的生理和心理階段，重視德育課程教育內容，要按照青少年同期的心理機制進行主觀開導和客觀事物共同制約。教育課程的內容必須參照學生的身心發(fā)展特點和需求，制定適當?shù)慕逃齼热荨５掠逃n程可以設定身心健康品格高尚、自然社會和諧等形式開展.設定具體內容時要充分考慮中學生的年齡、習慣等因素。教師可以和學生共同探討問題并進行調整。這種教育模型具有靈活性，有助于滿足學生的實際生活，滿足學生的現(xiàn)實需求。

2.樹立全員育人的理念與切合實際的目標

德育教育的本性要人為開展，決定建立校園教育理念。德育教育的本質在于培養(yǎng)社會生活能力，培養(yǎng)自己。培養(yǎng)不能單純局限表面，道德知識的掌握對教育對象的個體來說，要改變道德知識。道德觀念一般取決于投入感情程度的大小，因此有機結合教育對象的日常生活和原有的政治化目標，其統(tǒng)一的需求和實際問題的解決，對應可以教化人們如何遵守法律、誠實、信譽富有同情心。這是要求德育應適當調整教育觀念、內容、價值傾向和培養(yǎng)目標，學校和教師首先要教學生做人，然后教他們怎么想問題，再次向他們傳授具體的專業(yè)知識。道德教育是要培養(yǎng)學生的愛國意識，幫助他人遵守正義高尚品格的表現(xiàn)。

近幾年，中等職業(yè)學校德育效能實踐積累了相當多的經驗，重要性不必懷疑。有不少理論研究說，德育工作的效能問題，必須制定對策，現(xiàn)實中仍然面臨著不少挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)的要素在自身機制、觀念和其他各種因素，就是中等職業(yè)學校德育工作者自身，為了追求德育工作實效的最大化，為了德育工作事業(yè)的蓬勃發(fā)展，一定要以莫大的勇氣，在德育工作理論的指導下，結合德育工作實際，爭取社會和家庭的廣泛參與，為了擺脫低效率而努力。同時，提高德育的實效性，在我國職業(yè)技術人才的培訓事業(yè)上有相應作用。

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注：此論文與甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題——中職校園暴力狀況的成因及學科管理對策的研究相符，課題編號GS [2018GHBZZ 038]）。

（作者單位：甘肅省會寧縣職業(yè)技術教育中心，甘肅 會寧 730700）