探索中小學體育課中創新教與學的途徑

鄭萬紅 張馳

摘 ?要：創新是一個國家興旺發達的不竭動力。所以當前應該能夠將創新發展的意識充分融入教學環節中，潛移默化地增強學生的創新意識。中小學階段是一個人一生中學習的黃金階段，做好中小學體育教學的創新工作不僅能夠提高教學的成績，同時對于個體的身心發展都有著重要的幫助。本文將首先介紹創新教育對我國教育的推動意義，其次從不同的方面去闡述提高我國體育課創新教學的主要途徑。

關鍵詞：中小學體育課 ?創新教學 ?途徑

中圖分類號：G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（a）-0057-02

中小學階段的學生目前正處于一個發展的黃金階段，身心和智力在這個時期都急需健全和發展，所以在小學體育課程中，應該加強對于創新意識的培養力度，建立健全學生的人格發展，同時我國對體育創新教學模式研究還不是很透徹，筆者將在下文進行詳細的敘述。

1 ?創新教育對于我國教育的推動意義

1.1 培養學生創新意識

創新意識對于個體而言有利于自身的成長和發展，對于國家來說有利于不斷地進步，所以無論是從個體的發展方面還是從國家的繁榮富強而言，都應該將創新教育融入實際的體育教學活動中，對于學生而言培養創新意識可以作為后期發展的一種隱形的財富，作為體育教師應該在課堂上充分地控制學生的創新能力，爭取每一堂課都可以激發學生的學習興趣，當然部分的課程會有枯燥乏味的內容，這也就需要體育教師在教學的環節能夠融入自身的理解去進行教學內容的改進，當然對于不同層次的學生應該制定不同的教學內容，在這樣的模式之下，可以幫助學生朝著一個多元化的方向去發展，并且他們的創新意識會在這樣的環境之下不斷增強[1]。

1.2 開拓學生的思考視野

要想開拓學生的視野，首先就應該能夠保證學生在學習的過程中具有一定的自主學習能力，并且還能夠根據自己的情況去進行靈活地變通，思維創新首先應該保證思維的活躍，在當前背景下的體育課堂上，體育教師的一切行為都應該以提高學生的思維視野為根本的出發點，努力結合自己的生活教學經驗從教材中去充分發掘一些有利于學生發展的因素，當前的體育教學課程基本的模式為從既有的知識體系出發，去尋找已知的結果，這個過程中學生的思維非常容易被局限化，其自身的創造力和潛力受到了很大的限制，這種教學模式不適應開拓學生的自身素質，所以當前為了能夠開拓學生的思考視野，應該將創新的教學理念融入當前的教學活動中。

1.3 激發學生創造能力

所有的創新工作都需要學生在學習的過程中不斷地積累知識，對于現代化的體育教學課程而言，與其他的課程不同，因為體育教學可以給學生們提供一個更加刺激的學習環境，如果能夠在這樣的環境中去給引導學生進行相應的創新活動，則可以提高他們學習興趣，作為體育教師可以根據學生當前階段的認知水平制定相應的教學方案，不能夠再延續傳統體育教學中固有的教學模式，允許不同的聲音發出，在課堂上留給學生更多獨立思考的空間，只有這樣才能夠充分培養學生的創造力[2]。

2 ?中小學體育開展創新教學的主要途徑

2.1 改變傳統的教學方法

各種教學方法都有缺點和優點，例如對于傳統的體育教學方法而言，主要的優點在于能夠將教學的任務落實到實際中，并且可以實現的概率很大，教師在課堂上非常方便管理和教學，但是這一過程很容易忽略學生的主體地位，并且不能夠給學生帶來一個很好的運動體驗，同時在這樣的課堂模式下學生的練習時間遠遠大于學習的時間，所以在當前創新教學的背景之下應該改變傳統的教學方法，首先確立“健康第一”的首要指導方針，貫徹“在學習中快樂玩耍”的教學理念，堅持以人為本，為學生營造一個良好的學習環境，并且增加學生探究探索的機會，積極地去鼓勵他們進行創新和實踐，只有這樣中小學的學生才能在人生中黃金階段真正找到學習的樂趣，在體育學習的過程中不斷地開拓自己的思維、提升自己。其次在創新教育中教師還應該重視做好引導者的工作，能夠積極去引導他們進行主動的創造，激發學習熱情和興趣，找到一個適合自己的學習狀態。

2.2 實行多樣化的教學模式

2.2.1 教學形式多樣化

當前的體育教學應該追求教學模式的多樣化，但是應該考慮到各個學校之間的學生素質和理解能力是不同的，各個地方的風俗習慣也是不一樣的，教學模式也就呈現了多樣化的處理，有的地方會針對各種教學模式做出綜合處理，而部分的學校可能會針對師生、同學之間的關系做出相應的教學安排，又或者部分學校會針對提高實際的學習能力和身心發展做出模式的調整，但是教學模式的多樣化發展恰恰體現了體育教學由被動轉換主動的發展趨勢，并且更加追求對于學生身心平衡發展的要求，雖然當前的體育教學還不是很完善，但是能夠將體育教學和理論相結合的模式在接下來將會發揮著更加重要的作用。

2.2.2 教學內容和結構多樣化

傳統的體育課程都是為比較單一的定向選課，老師規定教什么，學生就負責學什么，學生在學習的過程中陷入了極大的被動，所以當前應該將體育課的內容進行適當地擴充，將普通的教學課程變為專項課程，讓學生具有更多的選擇權力，將原本的被動接受轉換為現在的主動學習，但是這并不會代表專項課的開展是對體育老師權威性的否定，因為隨著時代的不斷變化，各種體育運動的形式不斷增多，所以對于學生而言可以有更多選擇的權力，同時隨著一些專業運動比例的下降，一些娛樂性的體育運動開始在學生群體中活躍開來，所以體育教學內容的廣度也被相應地拓展，其形式現在已經囊括了技術、理論、保健等，并且這些教學內容是非常符合學生當前階段的身心發展的，有利于學生在學習之余放松自己的身心。

2.3 增強師生之間的交流合作機會

對于中小學的學生而言，正處于一個黃金發展的階段，無論是思維能力還是外形的發展在這個階段都是有著非常多的提升空間的，作為體育教師應該課堂上增加和這些學生之間的互動機會，因為只有充分地了解學生內心的真實想法之后才能夠將自己的教學方案設計地盡量符合學生的需求，另外，在和他們交流的過程中實現思維的互換，體育老師可以從這些學生身上找到一些另類的教學靈感，例如對于青少年而言，大部分的學生在初中階段已經開始接觸到籃球運動了，并且對于籃球的發展趨勢有充分的了解，一些實際的肢體動作也會隨著時代的發展而不斷變化，這些學生恰恰就是時代的先行者，他們能夠掌握最新的咨詢信息，所以如果體育老師能夠以NBA為切題，和他們進行溝通，不僅可以增進師生之間的感情，更加可以促進教學創新的進度[3]。

3 ?結語

青少年作為祖國的花朵，在人生發展的黃金階段，作為他們的人生導師，教師應該引導他們在學習的過程中培養創新意識，并且樹立終身學習目標。筆者希望能夠通過本文激勵更多的人投入到教學模式的創新實踐之中。

參考文獻

[1] 楊天梅.探索中小學音樂教學中培養學生創新意識的途徑[J].都市家教，2016（11）：257.

[2] 任玉龍，張凱，張靖，等.中學體育課改革創新教學方法的科學實踐探索[J].運動，2018，189（13）：24，112-113.

[3] 安俊峰.游戲課堂在小學體育教育中的創新與探索[J].快樂閱讀，2013（22）：32.