探索中小學(xué)體育課中創(chuàng)新教與學(xué)的途徑

鄭萬紅 張馳

摘 ?要：創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。所以當(dāng)前應(yīng)該能夠?qū)?chuàng)新發(fā)展的意識充分融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。中小學(xué)階段是一個人一生中學(xué)習(xí)的黃金階段，做好中小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新工作不僅能夠提高教學(xué)的成績，同時對于個體的身心發(fā)展都有著重要的幫助。本文將首先介紹創(chuàng)新教育對我國教育的推動意義，其次從不同的方面去闡述提高我國體育課創(chuàng)新教學(xué)的主要途徑。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育課 ?創(chuàng)新教學(xué) ?途徑

中圖分類號：G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（a）-0057-02

中小學(xué)階段的學(xué)生目前正處于一個發(fā)展的黃金階段，身心和智力在這個時期都急需健全和發(fā)展，所以在小學(xué)體育課程中，應(yīng)該加強(qiáng)對于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)力度，建立健全學(xué)生的人格發(fā)展，同時我國對體育創(chuàng)新教學(xué)模式研究還不是很透徹，筆者將在下文進(jìn)行詳細(xì)的敘述。

1 ?創(chuàng)新教育對于我國教育的推動意義

1.1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識對于個體而言有利于自身的成長和發(fā)展，對于國家來說有利于不斷地進(jìn)步，所以無論是從個體的發(fā)展方面還是從國家的繁榮富強(qiáng)而言，都應(yīng)該將創(chuàng)新教育融入實際的體育教學(xué)活動中，對于學(xué)生而言培養(yǎng)創(chuàng)新意識可以作為后期發(fā)展的一種隱形的財富，作為體育教師應(yīng)該在課堂上充分地控制學(xué)生的創(chuàng)新能力，爭取每一堂課都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然部分的課程會有枯燥乏味的內(nèi)容，這也就需要體育教師在教學(xué)的環(huán)節(jié)能夠融入自身的理解去進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，當(dāng)然對于不同層次的學(xué)生應(yīng)該制定不同的教學(xué)內(nèi)容，在這樣的模式之下，可以幫助學(xué)生朝著一個多元化的方向去發(fā)展，并且他們的創(chuàng)新意識會在這樣的環(huán)境之下不斷增強(qiáng)[1]。

1.2 開拓學(xué)生的思考視野

要想開拓學(xué)生的視野，首先就應(yīng)該能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，并且還能夠根據(jù)自己的情況去進(jìn)行靈活地變通，思維創(chuàng)新首先應(yīng)該保證思維的活躍，在當(dāng)前背景下的體育課堂上，體育教師的一切行為都應(yīng)該以提高學(xué)生的思維視野為根本的出發(fā)點，努力結(jié)合自己的生活教學(xué)經(jīng)驗從教材中去充分發(fā)掘一些有利于學(xué)生發(fā)展的因素，當(dāng)前的體育教學(xué)課程基本的模式為從既有的知識體系出發(fā)，去尋找已知的結(jié)果，這個過程中學(xué)生的思維非常容易被局限化，其自身的創(chuàng)造力和潛力受到了很大的限制，這種教學(xué)模式不適應(yīng)開拓學(xué)生的自身素質(zhì)，所以當(dāng)前為了能夠開拓學(xué)生的思考視野，應(yīng)該將創(chuàng)新的教學(xué)理念融入當(dāng)前的教學(xué)活動中。

1.3 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力

所有的創(chuàng)新工作都需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地積累知識，對于現(xiàn)代化的體育教學(xué)課程而言，與其他的課程不同，因為體育教學(xué)可以給學(xué)生們提供一個更加刺激的學(xué)習(xí)環(huán)境，如果能夠在這樣的環(huán)境中去給引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新活動，則可以提高他們學(xué)習(xí)興趣，作為體育教師可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)前階段的認(rèn)知水平制定相應(yīng)的教學(xué)方案，不能夠再延續(xù)傳統(tǒng)體育教學(xué)中固有的教學(xué)模式，允許不同的聲音發(fā)出，在課堂上留給學(xué)生更多獨立思考的空間，只有這樣才能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[2]。

2 ?中小學(xué)體育開展創(chuàng)新教學(xué)的主要途徑

2.1 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

各種教學(xué)方法都有缺點和優(yōu)點，例如對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法而言，主要的優(yōu)點在于能夠?qū)⒔虒W(xué)的任務(wù)落實到實際中，并且可以實現(xiàn)的概率很大，教師在課堂上非常方便管理和教學(xué)，但是這一過程很容易忽略學(xué)生的主體地位，并且不能夠給學(xué)生帶來一個很好的運動體驗，同時在這樣的課堂模式下學(xué)生的練習(xí)時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)的時間，所以在當(dāng)前創(chuàng)新教學(xué)的背景之下應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，首先確立“健康第一”的首要指導(dǎo)方針，貫徹“在學(xué)習(xí)中快樂玩耍”的教學(xué)理念，堅持以人為本，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且增加學(xué)生探究探索的機(jī)會，積極地去鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng)新和實踐，只有這樣中小學(xué)的學(xué)生才能在人生中黃金階段真正找到學(xué)習(xí)的樂趣，在體育學(xué)習(xí)的過程中不斷地開拓自己的思維、提升自己。其次在創(chuàng)新教育中教師還應(yīng)該重視做好引導(dǎo)者的工作，能夠積極去引導(dǎo)他們進(jìn)行主動的創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣，找到一個適合自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.2 實行多樣化的教學(xué)模式

2.2.1 教學(xué)形式多樣化

當(dāng)前的體育教學(xué)應(yīng)該追求教學(xué)模式的多樣化，但是應(yīng)該考慮到各個學(xué)校之間的學(xué)生素質(zhì)和理解能力是不同的，各個地方的風(fēng)俗習(xí)慣也是不一樣的，教學(xué)模式也就呈現(xiàn)了多樣化的處理，有的地方會針對各種教學(xué)模式做出綜合處理，而部分的學(xué)校可能會針對師生、同學(xué)之間的關(guān)系做出相應(yīng)的教學(xué)安排，又或者部分學(xué)校會針對提高實際的學(xué)習(xí)能力和身心發(fā)展做出模式的調(diào)整，但是教學(xué)模式的多樣化發(fā)展恰恰體現(xiàn)了體育教學(xué)由被動轉(zhuǎn)換主動的發(fā)展趨勢，并且更加追求對于學(xué)生身心平衡發(fā)展的要求，雖然當(dāng)前的體育教學(xué)還不是很完善，但是能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)和理論相結(jié)合的模式在接下來將會發(fā)揮著更加重要的作用。

2.2.2 教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)多樣化

傳統(tǒng)的體育課程都是為比較單一的定向選課，老師規(guī)定教什么，學(xué)生就負(fù)責(zé)學(xué)什么，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中陷入了極大的被動，所以當(dāng)前應(yīng)該將體育課的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)財U(kuò)充，將普通的教學(xué)課程變?yōu)閷ｍ椪n程，讓學(xué)生具有更多的選擇權(quán)力，將原本的被動接受轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)，但是這并不會代表專項課的開展是對體育老師權(quán)威性的否定，因為隨著時代的不斷變化，各種體育運動的形式不斷增多，所以對于學(xué)生而言可以有更多選擇的權(quán)力，同時隨著一些專業(yè)運動比例的下降，一些娛樂性的體育運動開始在學(xué)生群體中活躍開來，所以體育教學(xué)內(nèi)容的廣度也被相應(yīng)地拓展，其形式現(xiàn)在已經(jīng)囊括了技術(shù)、理論、保健等，并且這些教學(xué)內(nèi)容是非常符合學(xué)生當(dāng)前階段的身心發(fā)展的，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)之余放松自己的身心。

2.3 增強(qiáng)師生之間的交流合作機(jī)會

對于中小學(xué)的學(xué)生而言，正處于一個黃金發(fā)展的階段，無論是思維能力還是外形的發(fā)展在這個階段都是有著非常多的提升空間的，作為體育教師應(yīng)該課堂上增加和這些學(xué)生之間的互動機(jī)會，因為只有充分地了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法之后才能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)方案設(shè)計地盡量符合學(xué)生的需求，另外，在和他們交流的過程中實現(xiàn)思維的互換，體育老師可以從這些學(xué)生身上找到一些另類的教學(xué)靈感，例如對于青少年而言，大部分的學(xué)生在初中階段已經(jīng)開始接觸到籃球運動了，并且對于籃球的發(fā)展趨勢有充分的了解，一些實際的肢體動作也會隨著時代的發(fā)展而不斷變化，這些學(xué)生恰恰就是時代的先行者，他們能夠掌握最新的咨詢信息，所以如果體育老師能夠以NBA為切題，和他們進(jìn)行溝通，不僅可以增進(jìn)師生之間的感情，更加可以促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的進(jìn)度[3]。

3 ?結(jié)語

青少年作為祖國的花朵，在人生發(fā)展的黃金階段，作為他們的人生導(dǎo)師，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并且樹立終身學(xué)習(xí)目標(biāo)。筆者希望能夠通過本文激勵更多的人投入到教學(xué)模式的創(chuàng)新實踐之中。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊天梅.探索中小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的途徑[J].都市家教，2016（11）：257.

[2] 任玉龍，張凱，張靖，等.中學(xué)體育課改革創(chuàng)新教學(xué)方法的科學(xué)實踐探索[J].運動，2018，189（13）：24，112-113.

[3] 安俊峰.游戲課堂在小學(xué)體育教育中的創(chuàng)新與探索[J].快樂閱讀，2013（22）：32.