核心素養啟示下的高中政治教學重心探討

鐘玉

摘 要：政治學科是高中教學體系的重要組成部分，也是對學生進行思想道德教育的重要學科。隨著新課改的深入，加強學生思想道德建設，提高學生核心素養已經成為教學改革的重要趨勢，在高中政治教學中培養學生政治核心素養自不例外。本文筆者結合自身教學經驗，以高中政治教學為例，探討核心素養啟示下的高中政治教學重心。

關鍵詞：高中政治;核心素養;教學實踐

核心素養一詞早已成為教育界的熱門話題。所謂核心素養啟示就是指學生應該具備的核心學習能力和品質素養，不同學科核心素養內容不同，教學要求也不同。從政治學科特點來看，培養學生核心素養素養的重心應該放在學生政治認同、理性精神、法治意識、鞏固參與上。下文筆者就重點圍繞這幾方面展開論述。

一、豐富教學內容，培養學生政治認同

政治認同的本質就是培養學生的政治認同感，其強調的是培養學生的情感認同。不僅僅是讓同學們擁有一定的政治理論基礎，更是讓他們明白堅持與發展中國特色社會主義是我國在實踐中獲得的重要理論成就;也是堅持社會主義道路，實現偉大復興的中國夢凝聚國家意志的政治基礎;社會主義核心價值觀作為核心素養教育的根本，是中國特色社會主義理論體系的價值表達，是我們要建設一個什么樣的國家的基本價值標準。單純的理論教學顯然無法喚起學生的情感共鳴，要想真正培養學生的政治認同絕非易事。針對此，筆者認為我們應該豐富教學內容，引入多樣化教學資源，以此培養學生政治認同感。

例如教學“走中國特色社會主義文化發展道路”這一節內容時，我們可以結合學生熟知的素材，如“最強大腦”“感動中國”“爸爸去哪兒”“米歇爾寫書法”“春晚”等節目，引導學生思考什么是中國特色社會主義文化？為什么中國特色社會主義文化是建設社會主義文化強國的必由之路？接著結合教材內容，以“我是春晚總導演”為話題，啟發學生思考，如果你是總導演，你會怎么設計？為什么這么設計？結合學生發言對我們的文化自覺和文化自信知識部分進行歸納總結。最后引用梁啟超先生的《少年中國說》升華課堂，喚起學生強烈的情感共鳴。通過豐富的教學內容，多樣化教學活動，讓學生了解建設社會主義文化強國的要求，樹立堅定地走中國特色社會主義文化發展道路的信念，樹立高度的文化自覺和文化自信，從而產生政治認同。

二、開展案例教學法，培養學生科學精神

理性精神就是學生要具備自我思考和自我判斷的能力，從而在生活當中不被世俗權威所迷惑和束縛。學生能夠在思考當中站在對方的角度來進行問題的聯想增強學生的交流能力和溝通能力，幫助學生在思考問題當中通過事物的本質來進行看待。針對此，筆者的建議是應用案例教學法，通過實際案例幫助學生理解抽象的政治概念，學會辯證地看待社會現象，解讀事物本質，獲得思維發展。

以“傳統文化的繼承”這一節內容教學為例，在課尾時，我們可以引入案例：①安徽省西遞村敬愛堂中懸掛的“孝”字，其實一個象形字，“孝”是一個跪拜的“子”，而不孝則是“猴”，也就是非人也。②“埋兒奉母”。通過兩個案例對比分析，引導學生全面地、深刻地認識“孝”文化，以“孝”為突破口，啟發學生樹立繼承傳統文化的正確態度——取其精華，去其糟粕，批判繼承，古為今用，真正辯證地、理性地看待傳統文化，促使學生理性思維發展。

三、開展時事分析，培養學生法治意識

與法治是立國統一的重要標準，學生又是社會當中的公民，所以教師要在高中政治課堂當中強調法律在社會生活當中的重要地位。教師要以學生利用公民的身份來約束自己，并且在生活和學習當中，通過法律的有效途徑來合理的維護自身的利益和義務。教師要通過多媒體來進行輔助教學播放一些具體性的事例，引導學生進行分析和探究，使學生能夠在分析當中進行有效的聯想和思考，提高學生的學習主動性。就是要在教學當中結合現階段學生學習狀況進行法制意識的滲透和引導，有效的增強學生的規則意識，使學生能夠在日常生活當中按照規章制度來進行發展。教師也要實習生認識到自身權利和義務是相互平衡相互依存的，增強學生的維權和幫扶意識。

例如在“公民的政治生活”相關內容當中，教師就可以根據社會公示制度使學生能夠了解公示制度當中的具體流程和方法，增強學生對于法律意識的認知程度，提高學生的法治思維，使學生在高中學習階段提高自身的綜合素養。

四、開展社會實踐活，培養學生公共參與意識

公共參與的教育目的在于培養學生用良性心態去面對現實生活，能夠融入到新時代的發展建設和社會實踐活動當中，使學生擁有承擔社會責任的思想和能力，強化責任感，使命感。在經濟文化領域能夠有自己的，正確的價值觀。為此，我們教師在教學過程中應充分發揮課堂教學的優勢，結合實際教學內容及教學目標積極開展教學實踐活動，引導學生們積極主動投入其中進行探究、思考及自我提升，促進學生們實踐能力、核心素養的培養。

例如，教學“政治生活：自覺參與”這一節內容后，我們可以先多媒體展示材料：某市將要進行老城區房屋改造，在公布的拆遷地段中，有一座文物價值的古建筑。幾名中學生向市政府提出“妥善保存古建筑”的建筑。市政府請專家論證后，采納了他們的建議。然后提出問題：作為一名中學生，你認為應該怎樣參與政治生活？設計并實施監督方案。啟發就此問題提出自己的建議，讓學生在課后實踐中明確公共參與，并且自我認識，知道我們每個人在社會生活中都是獨特的、獨立的，都具有參與公共社會的權利和義務，樹立“我們總要參與，我們總會參與”的自覺性。

隨著教育改革不斷推進，培養學生核心素養已經成為一個共識。在此背景下，我們高中政治教師必須要深刻解讀核心素養的根本內涵，依托政治教材，創新教學方法，結合學生思維發展現狀，身心發展規律，開展多樣化教學，全面革新高中政治教學，培養學生核心素養。

參考文獻：

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