體育游戲在小學體育教學中的應用研究

陳飛

摘 要：游戲是小學生喜聞樂見的一種學習方式，在小學體育教學中，教師可以積極引入體育游戲，為學生營造更加有趣、有效的教學氛圍。本文從體育游戲在小學體育教學中的應用價值出發，對相關教學策略進行思考與探究。

關鍵詞：體育游戲;小學體育;教學實踐;應用策略

體育游戲是一種寓教于樂的教學方式，即以體育運動為核心，以游戲形式為載體，引導學生在一定規則約束下所開展的特殊體育活動。相較于傳統的體育訓練形式，體育游戲具有趣味性、靈活性、競爭性、集體性、指向性等特點，在小學體育教學實踐中，教師應重視體育游戲的教育價值，并在實踐中探索應用。

一、體育游戲在小學體育教學中的應用價值

小學生思維活躍，運動熱情充沛，參與體育課的積極性較高，但是由于年齡的特點，在體育課堂上也常常出現“三分鐘熱血”的情況，無法保持注意力長時間集中，意志力不堅定，缺乏集體意識，沖動盲目等問題。針對此，在體育游戲的應用中，教師可以利用游戲特有的特點，根據學生的情感認知發展階段，設計有趣的環節，從而最大限度集中學生的注意力，促使學生在環環相扣的游戲中逐漸參與到體育鍛煉中來，在一次次的挑戰中突破身體心理的局限，并塑造良好的意志品質;教師可以利用游戲組建運動團隊，要求學生在團隊合作中完成任務，促使學生之間產生依賴性，以打破其以自我為中心的認知偏見，發展集體主義精神，提高團隊合作能力;相較于機械的訓練，體育游戲的運動量有限，且運動環境更加安全，教師通過對游戲過程的精心設計，為學生安排合理的訓練方案，減少學生肌肉酸痛、肌肉拉傷，有效緩解學生運動疲勞，降低運動損傷。

二、體育游戲在小學體育教學中的應用策略

（一）體育游戲在熱身運動中的應用

熱身時體育鍛煉中的必要環節，是調整運動者身體狀態，預備進行高強度訓練，并有效控制運動損傷的關鍵步驟。在小學體育教學中，由于學生的科學運動意識不足，以及熱身運動內容機械乏味，許多學生在熱身中敷衍了事，增肌了后續運動的安全風險。針對此，教師可以將體育游戲引入到熱身環節，激發學生主動參與的欲望。例如在田徑項目開始之前，為調動學生的速度和敏捷性，培養其快速和協調的能力，教師可以設計“播種”的小游戲，即將學生分成人數相等的兩個隊伍，在操場上畫出兩條端線，要求各成縱隊對面而立，站在端線中心點之外;聽教師口令，兩組排頭學生迅速跑到場地中的圓圈內拿到一個沙包，投放至隊伍前的圓圈內，完層任務后迅速來到本隊對位，接下來本隊的第二位學生繼續之前的任務，以此類推，以在規定時間內取得沙包數最多的一組獲勝，在游戲過程中，教師要求各組學生采用墊步加跨步的跑法完成任務，并適當調整運動路線，同時強調規則，做好裁判，確保學生在靈活運動中完成熱身任務。

（二）體育游戲在素質培養中的應用

在小學體育課堂上，教師需要潛移默化對滲透體育知識，指導學生運動技能技巧，培養學生的體育精神，進而實現體育素養的綜合培養。在傳統課堂模式中，學生的體育素養發展主要體現在示范教學中，教師機械的知識講解與技巧訓練，降低了學生的參與興趣，導致學生自主運動能力得不到有效提升。針對此，教師可以利用游戲的方式，對學生進行全面指導。例如在籃球課程中，為指導學生掌握“原地運球”的知識與技巧，教師結合情境教學為學生設計競賽游戲，即教師首先講解原地運球口訣：兩腳開立腕放松，五指分開把球控，上引下按指用力，球似粘手好運動;然后要求各組學生進行原地運球比賽，在固定的時間內看一看哪一組的成績又快又好。通過這樣的游戲設計，學生不僅能夠迅速消化、掌握運球方法，還能夠強化集體意識，提高競爭意識，實現體驗素養的全面發展。

（三）體育游戲在整理運動中的應用

整理運動是體育鍛煉的收尾環節，運動者通常運動量小且輕柔的體育項目讓身體逐漸恢復正常狀態，以避免激烈運動后出現抽筋、肌肉酸痛等問題。在小學體育教學設計中，教師可以利用游戲優化整理運動環境，提高學生科學運動素養。例如教師在學生完成激烈運動后，可以設計“猜領頭人”的游戲，即教師指定一名學生為領頭人，在輕音樂中，領頭人需要不斷變換動作，其他的學生進行推測，如果猜中則領頭人表演節目，并換下一位領頭人，如果猜不中，則需要對方表演節目，并繼續游戲。這樣的游戲設計形式有趣、運動量小，利于學生在輕松的氛圍中舒緩身心。

三、結束語

綜上所述，在小學體育教學實踐中，體育游戲在調動學生運動興趣，培養學生體育精神，減少學生運動損傷等方面具有重要意義。因此，教師應調整體育教學思路，重視體育游戲的教學應用價值，并在熱身運動，技巧指導，素質培養，整理運動環節進行教學應用，以提升學生的體育素養。

參考文獻：

[1]沈誠康.體育游戲在小學體育教學中對學生興趣的影響[J].科學大眾（科學教育），2020（02）：185-186.

[2]石為鵬.體育游戲在小學體育教學中運用的價值及對策[J].西部素質教育，2019，5（24）：82+92.