優(yōu)秀傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化與農(nóng)村小語課程有效融合的思考

李小強

摘 要：優(yōu)秀傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化是中華文化的瑰寶。學(xué)習(xí)掌握“中醫(yī)藥文化是打開中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一把金鑰匙”。作為農(nóng)村一線語文教師，只有在“四個自信”的指引下加強學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學(xué)的教育教學(xué)和成長成才理念，并通過識字教學(xué)、經(jīng)典誦讀、班級文化建設(shè)和相關(guān)綜合實踐等，有效將中醫(yī)藥文化滲透到語文教育教學(xué)，才能讓文化之根深入學(xué)生的心田，才能促進師生全面發(fā)展和教育質(zhì)量全面整體提升。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥文化;農(nóng)村小學(xué);語文課程;融合策略

優(yōu)秀傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化是中華文化的瑰寶，是“打開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化智慧寶庫的一把銀鑰匙”（習(xí)近平語）。近來隨著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的復(fù)興、傳承和創(chuàng)新發(fā)展，中醫(yī)藥文化的傳承發(fā)展也迎來了新的春天。鑒于此，為打造中國藥都，促進產(chǎn)業(yè)融合和教育發(fā)展，隴西縣與時俱進引進中醫(yī)藥文化進校園項目并在全縣推廣實施，意義深遠。而教育大計，教師為本。自2018年3月開始，縣教育局具體實施通過多期師資培訓(xùn)，實驗校有聲有色地推進此項工作，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化不斷進學(xué)校、進課堂。

然而，在目前各類傳統(tǒng)文化如書法、武術(shù)、戲曲等紛紛進校園且沒有獨立設(shè)科、科學(xué)管理的情況下，作為農(nóng)村小學(xué)語文教師，如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化與小學(xué)語文課程有效融合呢？

一、加強教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀

教師培訓(xùn)，是促進教師專業(yè)成長和能力提升的重要方式;而讀書學(xué)習(xí)，更是教師專業(yè)成長和提升自身素質(zhì)的不二法門。作為語文教師，由于學(xué)科特點和課程教學(xué)需要，更應(yīng)該加強學(xué)習(xí)。只有不失時機積極參加各級各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，尤其是日常相關(guān)中醫(yī)藥文化培訓(xùn)和積極自主閱讀中醫(yī)藥文化方面的書籍，如《走進中醫(yī)》《選擇中醫(yī)》等，了解中醫(yī)藥文化相關(guān)知識，進一步轉(zhuǎn)變觀念，樹立中醫(yī)藥文化的自信心和傳承發(fā)展的使命感、緊迫感，掌握先進的教育教學(xué)方法，才能保證將此項工作落地實施。否則，要想中醫(yī)藥文化進校園，只能是“紙上談兵”。

二、加強識字教學(xué)，有意滲透中醫(yī)藥文化

漢語言文字是中華文化最主要的標志，是中國人觀天俯地記錄文明的心靈密碼，蘊藏著天地之道和人類智慧。更何況，小學(xué)語文，識字教學(xué)是關(guān)鍵之關(guān)鍵，基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。有效的識字教學(xué)促使學(xué)生大量認識并正確使用中國漢字，既能提升廣大學(xué)生的聽說讀寫等語文核心素養(yǎng)，更能夠通過漢字的學(xué)習(xí)讓博大精深的中華文化、東方文明深深融入學(xué)生血脈，進一步啟迪智慧，構(gòu)建精神家園。那么，除了根據(jù)教材進行常規(guī)識字以外，應(yīng)充分利用電腦多媒體（識字教學(xué)軟件）等，依據(jù)《字里藏醫(yī)》（徐文兵著）、《漢字趣談》（全紅茗編著）、《漢字書法之美》（蔣勛著）等較好的讀本，有意將“文字之中的中醫(yī)藥文化”融進日常識字教育教學(xué)當(dāng)中，達到“潤物細無聲”的作用。

三、加強經(jīng)典誦讀，深播中醫(yī)藥文化種子

由于種種原因，在歷史發(fā)展的漫長歲月中，中華優(yōu)秀中醫(yī)藥文化經(jīng)典的失落是不爭的事實。而在新時代傳承和發(fā)展中醫(yī)藥文化，重拾經(jīng)典，是時代賦予的重任。中醫(yī)藥文化經(jīng)典如《黃帝內(nèi)經(jīng)》《易經(jīng)》《黃帝四經(jīng)》《傷寒論》等，是古圣先賢和著名醫(yī)家在道法自然的基礎(chǔ)上經(jīng)過深入思考和實踐智慧的結(jié)晶。經(jīng)典誦讀，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容和方式方法，有益身心，且功在當(dāng)代，利在千秋。廣大師生課通過晨讀、課前誦讀等“黃金”時間，堅持不懈地將中醫(yī)藥文化經(jīng)典播進孩子的心靈，讓其慢慢沉淀，生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

四、加強學(xué)校管理，共創(chuàng)美好文化環(huán)境

學(xué)校要高度重視將中醫(yī)藥文化的創(chuàng)建，納入學(xué)校建設(shè)與管理范疇，并加強督日常導(dǎo)檢查。平時通過制作展板、中醫(yī)藥文化墻、開展知識競賽、開設(shè)國學(xué)講堂、學(xué)做養(yǎng)生操、開辟藥圃園等多種途徑創(chuàng)建豐富多元的文化氛圍，讓文化育人。同時，通過有效的激勵機制，對在中醫(yī)藥文化創(chuàng)建和實施較好的班級、個人在工作業(yè)績考評考核中予以獎勵，以激發(fā)更大的積極性。讓廣大師生進一步提高對中醫(yī)藥文化的自信力知行力，以校為單位全面穩(wěn)步推進從而實現(xiàn)縣域整體提升。

而作為班主任的語文教師，更要在這種氛圍中借助班級文化陣地，以類似的方式方法，諸如文化角、墻報板報、故事會、走進名醫(yī)等開展豐富多彩靈活多樣的中醫(yī)藥文化班級創(chuàng)建活動。

五、加強實踐活動，躬身踐行中醫(yī)藥文化

語文綜合實踐課，是學(xué)校課程的重要內(nèi)容。師生可通過語文實踐課身體力行將中醫(yī)藥文化融入到日常教育教學(xué)當(dāng)中。更可況，中醫(yī)藥文化是中國人認識自然生命的文化，是修身養(yǎng)性和扶正祛疾的健康文化，更是提高幸福指數(shù)的日常生活文化。再加上農(nóng)村特殊的地里環(huán)境（廣大農(nóng)村是天然的藥圃園）和先進的教學(xué)條件（農(nóng)村學(xué)校基本普及了多媒體并實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化），師生在平時的教學(xué)過程中可緊密結(jié)合課程內(nèi)容的同時，注重小學(xué)生行為習(xí)慣教育，保證健康體魄，引導(dǎo)學(xué)生適時走進鄉(xiāng)野田間，認識中草藥;適當(dāng)開展中醫(yī)藥文化進家庭活動，宣傳相關(guān)文化知識，體驗簡單的尋醫(yī)問診、日常理療等中醫(yī)活動，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社區(qū)醫(yī)院（診所）“三位一體”的教育合作模式，促進師生及家長健康和諧成長。

總之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)（中醫(yī)藥）文化的復(fù)興發(fā)展離不開學(xué)校教育。作為農(nóng)村一線語文教師，只有在“四個自信”的理論指引下加強學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學(xué)的教育教學(xué)和人才理念，并通過識字教學(xué)和經(jīng)典誦讀，班級文化建設(shè)和相關(guān)社會實踐等的基礎(chǔ)上，有效將中醫(yī)藥文化滲透到語文教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，才能在促進學(xué)生綜合素養(yǎng)提升和教育教學(xué)質(zhì)量提高的同時，培養(yǎng)師生健康體魄，促進師生全面發(fā)展，讓文化之根深入學(xué)生心靈，進而為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的復(fù)興發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)做出自己應(yīng)有的貢獻。

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