學科核心素養：從深度學習走向生活運用

【關鍵詞】學科核心素養；深度學習；整課實踐；真實生活

【中圖分類號】G623.31【文獻標志碼】A【文章編號】1005-6009（2020）09-0060-05

【作者簡介】錢峰，江蘇省宜興市教師發展中心（江蘇宜興，214206）教師，高級教師，江蘇省英語特級教師，無錫市中小學教育科研帶頭人，中國教育科學研究院高級訪問學者。

【背景】

2017年12月，教育部頒布了新修訂的普通高中課程方案和各學科課程標準（2017年版），學科核心素養正式成為教師教學和學生培養的依據和方向。學科核心素養的培養呼喚以學生學習為中心、以學科核心素養培育為目標的教學改革。深度學習的核心理念和價值追求，契合以學科核心素養培養為目標的教學理念；深度學習的過程是基于主題意義環境下逐層深入研究、解決任務的過程。而真實生活是語言意義的來源，也是語言意義的目的地。鑒于此，以學科核心素養培養為目標，以深度學習為主要學習過程，同時讓學生在真實的生活場景中運用所學知識，培養符合社會需要的具有健全人格的人，應是我們的教學追求。

如何在課堂教學中培養學生的英語學科核心素養？很多文章都有討論，筆者在閱讀這類文章時，發現其多以某一教學環節或某一內容片段來進行闡述，而對圍繞某一主題且完整的教學的闡述甚少。

【教學過程及分析】

整課教學能彰顯教師在學科核心素養培養目標下設計和完成課時任務的綜合能力，是教師提升課堂教學及研究能力的必然要求。

一、大單元統整思考設定課時教學目標

教學目標是進行課堂教學的藍圖，但在現實的教學中，教師往往不重視教學目標，不少教師或是照抄教參，或是隨意寫上幾點，認為只要考慮教學環節就行。筆者認為，在設定教學目標前，教師需要明晰以下主要問題：此單元的話題是什么及如何進行合理的課時分解？本課時我要讓學生學什么？學生要學會什么？學生該怎么學？怎么客觀評價？教師需要通盤考慮整個單元的知識點及學生英語學科核心素養培養的目標。據此，筆者對本課教學目標設計如下：

1.語言能力目標。

能聽懂、會說、會讀單詞和短語classroom，computer room，library，music room，student，first，second，third，floor，show ... around。

通過師生、生生交流以及指導學生閱讀對話內容，能聽懂、會說、會讀日常用語和句型How many ...s are there ...？及答語There is/ are... on the ... floor. Is there a.../Are there any ...s？及答語Yes，there is/are. /No，there isnt/arent.

能正確理解并朗讀對話內容，在教師的引導和幫助下嘗試模仿，能初步運用本課所學的詞匯和日常交際用語談論學校。

2.學習能力目標。

能根據上下文推測詞匯意義。能根據圖文提煉關鍵信息，運用知識點進行表達。

3.文化品格目標。

能夠懂得同學間相處和交流之道。

4.思維品質目標。

通過有條理的學校介紹和交流，提升對文本的深度學習和續編能力，促進思維發展。

本單元內容為新學期開學，一名新生轉來學校，學生歡迎、引導并沿途介紹學校和功能室等，單元主題貼近學生的學校生活。作為本單元的第一課時，從語言能力目標來說，學生需要熟悉并能在創設的情境中運用單元主題下的相關詞匯和句型（本課時沒有設定熟練運用的目標，在實際教學中這樣的目標較難達成），而學習能力較弱的學生要能在支架的幫助下談論話題。從學習能力目標來說，應該讓學生進行深度學習，引導他們主動建構知識、學會學習和解決問題，并在校園生活情景中建構語言交流層次。從文化品格目標來說，在整個學校介紹中與新同學拉近距離，彼此感受對方的熱情和友好，是應該且可以做到的。對于思維品質目標，本課時設定的是在對文本材料的交流中，積極思考與新同學見面的注意點并交流“我們學校”的實際情況，進行深度學習。

二、圍繞課時目標搭建走向生活的教學框架

教學過程是教師思考和費時最多的環節。教學過程的設計首先應緊緊圍繞設定的教學目標，其次應進行整體構思，且要注重真實情境和深度學習，注重從“書本”走向學生的“真實生活”。如第一課時設定的教學框架：從學生的校園（同時為后面鋪墊）到Yang Ling的校園（新同學來校，Yang Ling接受引導任務），從Yang Ling介紹校園（學習、模擬交流）再到學生介紹自己的校園（細化，深度運用語言）。該框架注重學生用英語做事能力的培養。

本課教學是借班上課，所以在Step 1 Warm up and free talk主要進行以下交流：

1.Introduction.

T：Nice to meet you. Im your new English teacher. Im Mr Qian.

S：Nice to meet you，Mr Qian.

T：Its my first time to come to your school.Can you tell me something about your school？

2.Whats in our school？（出示學校的全景圖和設計圖）

There is/are ... in our school.

Step 2 Presentation

T：Wow，your school is great. Maybe I can visit your school after class.

教師在贊美校園的同時也為后續“學生介紹自己的校園”進行了鋪墊。課始，教師根據單元主題，以學生熟悉的校園為切入點，學校是學生每天生活和學習的地方，肯定有許多話可說，所以學生一下子就興奮了起來。因此，從學生熟悉的生活入手，能與學生拉近距離，并為深度學習奠定基礎；反之則會使課堂交流變得生硬且機械。

T（出示圖片）：Look，Yang Ling also has a beautiful school. Today，there is a new student in her class.（揭示課題Unit 2 A new student，教授單詞student）

T：Who is this new student？ Do you have any questions？

S：Is she a girl？...

T（播放錄音）：Listen. Shes Nancy Black. She is a new student here. She knows nothing about this school.Miss Li is her new teacher. Listen，she says to Yang Ling：Can you show her around？（出示單詞卡show...around讓學生猜測詞義并教授）

讀圖預測，能夠引發學生的思考，且與聽力理解一起，從“看”和“聽”兩個角度讓學生進行學習。下一步教師引導學生進行整體感知，以問題或任務串聯情景、知識點、活動和評價。

T：Yang Ling is very pleased to do that. Now she will show Nancy around this school. Lets have a look together. Whats in this school？

播放Story time板塊的卡通。

T：Whats in Yang Lings school？ What do you hear？

S：Classroom/Computerroom/Libraryand music room/Table tennis room.

教師逐一將詞卡貼在黑板上。

在語篇中搜集所需信息是信息處理能力的重要體現，此處教師讓學生迅速捕捉有用的信息。

T：Wow，there are many rooms in her school，（指著黑板）classroom，music room... Where are we now？

S：Classroom.

T：How many classrooms are there in your school？

S：There are ...

T：How many classrooms are there in Yang Lings school？ Nancy also wants to know. She asks：How many classrooms are there in our school？（新授句型）Listen！

S：There are twenty-four classrooms.

在講到功能室時，教師即時結合學生所在的學校提問How many classrooms are there in your school？這讓學生的注意力切換到第二現場———自己的學校，學生需要回想自己學校的教室并計算教室的個數。這一看似不經意的一問，實際是教師有意為之，如此，教學便從文本情境走向真實生活。文本的編排是基于學生生活的，教師適時引導學生從文本走向生活是培養學生學科核心素養的重要途徑，而這并不一定要放在課最后的拓展環節。

T：They will get into the teaching building.And Nancy is asking Yang Ling. Listen.

T：Are there any computer rooms？（新授句型）Listen and answer.

S：Yes，there are two computer rooms.

T：Theres also a library. And It is on the third floor.（新授on the third floor）

T：Yang Ling is continuing her guiding. And Nancy asks again.

Nancy：Im so happy. There are two computer rooms and a library. I also like Music. I play the piano every day.

T：What will Nancy ask then？

S：Is there a music room？...

T：Listen. Is there a music room？（新授句型）

T：Please read and find is there a music room，and if there is，where is it？（自主閱讀，找出信息）