基于微課的小學語文高效課堂構建

周玉麗

摘要：小學語文高效課堂的構建是新課程教育改革的重要體現。現階段小學語文教學過程中，微課教學的出現能夠有效的提高其教學質量。微課作為一種全新的教學模式和教學方式，不僅打破了小學語文課堂教學的空間限制，同時還是實現現代教育的重要體現，在小學語文教學過程中利用微課教學能夠充分的調動學生的積極性、突出學生的主體性。對提高教師教學質量以及學生的學習質量都有很大的幫助。

關鍵詞：微課教學;小學語文;高效課堂

微課作為一種全新的教學方式，它的出現把小學語文課堂帶入了新的教學領域。所謂微課教學是將語文課本中的內容以視頻、圖片等更加直觀的形式展現出來，使學生對知識的理解更加深刻。利用微課教學不僅打破了傳統的教學模式，還能擴展學生的視野，使學生除了對學習的內容有一個充分的理解之外，還能在微課的學習中掌握更多的知識，不論是對知識點的預習以及復習都帶來了極大的便利，提高了學生的學習質量，從而能夠構建小學語文高效課堂。

一、基于微課的小學語文高效課堂教學現狀

雖然我國信息技術發展已經取得了一定的成就，微課教學也已經在現階段小學語文教學中有所應用，但是在使用過程中依舊存在較多的問題。現階段小學語文教學過程中，很多老師依舊對微課沒有一定的認識，認為利用微課教學會影響學生的學習成績，所以這些老師依舊局限于以前的教學方法，擔心課程受到影響。特別是一年年齡較大的教師，由于長期受到傳統教學模式的影響，認為利用微課教學還不如自己老套的教學方法教學質量好，所以對微課教學置之不理，依舊按照傳統的教學方式開展教學。還有一部分小學語文教師雖然認識到了微課教學的重要性，但是在執行方面存在較多的困難，面對繁重的教學負擔，很多小學語文教師沒有時間學習心得教學設備，不會錄制視頻，所以導致微課教學的不能夠有效的開展。所以在現階段初中語文教學過程中利用微課教學還存在較多的問題，這就需要小學語文教師以及各小學共同努力，學校要加強對語文教師的培訓，老師要主動學習微課教學技術，為小學語文微課教學的開展奠定基礎。

二、基于微課的小學語文高效課堂構建策略

（一）利用微課進行預習，激發學生學習興趣

一般語文課堂教學中往往都是學生中規中矩的聽，老師頭頭是道的進行講解，可是到了真正利用所學知識的時候，很多學生卻早已忘記。因此可以證明傳統的教學模式存在較多的弊端，雖然課程進行的很流暢，但是很多學生只是被動的聽、看、學，在這一過程中使學生失去了獨立思考的能力。但是，微課教學的出現能夠有效的解決這一問題。教師可以根據知識點設計好微課內容，結合實際生活、根據實際問題入手，制作相關的微課視頻，從發學生的學習興趣。例如在開展人教版小學語文《晏子使楚》這一課程教學時，由于本節課程講述了晏子三次和楚王斗智斗勇的故事，所以深得小學學生的喜愛。在開展教學之前，教師可以利用微課視頻進行課前預習，例如制作和課程故事相關的視頻，然后上傳至微課教學平臺，使學生能夠隨時隨地的進行預習，從而提高課堂教學質量。所以，微課教學對提高語文教學的質量有很大的幫助，利用微課教學能夠為小學語文高效課堂的構建提供有利保障。

（二）利用微課教學促進師生互動

由于小學時期的學生理解能力較弱，對于課程中所出現的教學難點和重點不能夠及時的理解，所以導致語文成績無法提高，課堂學習環境變得壓抑沉悶，師生之間不能夠進行及時的互動。然后利用微課教學能夠調動學生的積極性，集中學生的注意力。微課教學可以將原本枯燥的課程內容變得形“活潑”，激起學生的興趣，使學生主動的投入到學習當中。例如在開展人教版小學語文《趙州橋》這一課程學時，教師可以播放趙州橋的相關視頻，使學生有一種身臨其境的感覺，通過學生細致的觀看和教師的介紹，能夠使學生深刻的理解這座橋的歷史，感受到我國橋梁的發展。同時還能夠引導學生積極發言，使學生在觀看視頻的過程中和教師進行積極的互動。從而提升小學語文教學質量，構建小學語文高效課堂。

（三）利用微課舉一反三，加強知識拓展訓練

微課教學不僅僅局限于課堂的知識內容，通過微課教學能夠使學生在視頻的觀看以及音樂中拓展知識視野，獲取到更多的知識，并且對知識的掌握更加牢固。學完一篇文章之后，學生往往意猶未盡，這個時候教師要具有針對性的進行點吧，使學生獲得更多的知識，這樣可以促使學生將課內知識和課外知識相結合，充分的調動學生的語文積極性。從而構建小學語文高效課堂。

三、結束語：

總之，興趣是最好的教師，利用微課能夠將被動的學習變得主動，將抽象的知識變得形象，充分調動學生的學習積極性，使學生主動參與到學習當中，潛移默化的學到更多的實施，提高學習效率，使語文課堂變得豐富多彩，不僅能夠完成新課程改革的教學目標，還能構建小學語文高效課堂。

參考文獻：

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