基于生本理念的小學數學高效課堂的探究

尹華

摘要：隨著新課程改革的全面推廣，小學教師大力倡導“以人為本”的教學理念，改變了傳統的教學模式，通過倡導生本理念，激發學生學習數學的興趣，發揮學生的主體性。突出生本理念是以生命為本的，以學生為基礎的，使傳統課堂的教學環境發生質的變化，課堂教學也從對教師的關注轉向了對學生的關注，充分發揮學生的主體性，通過對生本理念進行相關的探究，提出構建小學數學高效課堂的教學策略，使學生在生本理念下發揮自己的作用，提高教學的效率。

關鍵詞：生本理念;小學數學;高效課堂

數學這門理科學科具有較高的抽象性，對于小學生來講，由于年齡比較小，對于生活的經驗也不夠充足，小學生常常是通過具體的情景、形象認識來對事物進行了解的，所以學生在學習數學這門抽象的學科時，會感到比較吃力，長時間處于這種被動的狀態，學生會失去對數學學習的興趣，進而使數學學習的效率降低。通過長時間的探究發現，生本理念的引入，會有助于構建高效的課堂，提升學生的學習興趣，起到良好的教學效果。所以要充分結合生本理念，構建小學數學高效課堂。

一、生本理念運用于小學數學課堂教學的優點

首先，生本理念的引進可以激發學生學習的興趣，因為生本理念是以生命為本、以學生為本的，所以在生本理念的影響下，教師進行課堂教學要充分結合學生的特點，激發學生的興趣，讓課堂更加有效率;其次，在生本理念的實施下可以增加教師與學生的互動，在小學數學的教學過程中，采用小組合作、問題教學等多種途徑，促進學生主體性的發揮，使學生能夠更加充分的參與到課堂中;最后，在書本里面的影響下，可以培養學生良好的習慣，小學教學需要發揮學生的主體性，讓學生自己主動的進行學習，從而使學生養成良好的學習習慣，良好的習慣可以影響學生的一生。

二、在生本理念下小學數學高效課堂的建設策略

1.學生自主能力的發揮

在學習過程中，我們需要學生自己主動的進行學習，才能使教學效率有所提高。傳統的教學方式只是老師進行講述，換言之就是忽視了學生的主體性，沒有充分培養學生的自主能力，所以在生本理念的影響下，教師需要從學生的角度出發，以學生為本，關注學生的特點和興趣，結合教學內容對學生進行多種形式的教學，促進學生自己主動的進行學習，提高學生自主學習的效率，進而可以構建高效的小學數學課堂。

例如，在學習蘇教版三年級的《千克和克》時，教師要向學生展示千克和克的不同，所以教師在課堂教學過程中，教師就必須結合學生的認知能力和實際的經驗，來通過稱和物件對學生進行生動的教學。要培養學生自己動手稱一稱，自己對克和千克有所區分，培養學生的自己去探究知識的能力，使學生能夠主動進行學習，自己對數學知識有學習的興趣。

2.教學形式的優化

在小學數學教學的過程中，教師要利用現實生活中的各種資源對教學方法和授課方式進行創新，通過游戲的方式，培養學生的學習興趣，讓學生能夠在輕松愉快中進行學習。還可以通過多媒體學教學知識，更加的直觀化，使學生對于知識的理解能夠更加的深刻，讓學生能夠在情景、圖片或者聲音的刺激下，使學生對知識有更加深刻的印象，可以更加有效率的掌握知識，進而促進小學數學高效課堂的構建。

例如，在學習《認識100以內的數》的教學過程中，教師可以采用多種教學方法，使學生通過不同的方法對知識有深刻的印象，可以利用教室中的桌子和板凳，來讓學生們進行數一數的游戲，讓學生在游戲中進行數學的學習和認識，提升學生學習的興趣，營造了輕松的課堂氛圍，增加了學生間的互動，使學生能夠更高效的學習數學知識，進而提高小學數學的課堂效率。

3.評價模式多元化

在學習過程中，教師不能只是以成績來評價學生，要創新評價方式，采用多元化的評價，培養學生的各方面能力，使學生能在評價時充分的認識到自己的優點，也能看到自己在學習過程中的缺陷。讓學生在學習過程中，通過對同學的優點進行學習來補足自己的缺點，教師要多采用鼓勵式的教學，以學生為本，使學生在學習中能夠體會到教師的幫助，同學的友愛，在多元的評價方式下，樹立信心克服困難，促進小學數學課堂的高效性。

例如，在期末考試階段，老師對學生的考查，不能單單依靠學生的考試成績，還要結合學生的平常表現，教師可以制定學生的平常表現分，在生活中觀察學生的各方面能力，促進學生學習的積極性，使學生在自己的優點上進一步的對學習產生興趣，建設高效的課堂教學效率。

三、總結

生本理念對于小學數學高效課堂的建設有著至關重的作用，生本理念的引入，可以激發學生的學習興趣，發揮學生的主動性，使學生能夠自己主動地進行數學學習，對于培養學生的創造力和實踐能力也有幫助。要是生本理念有力的實行下去，教師就要時刻關注學生，以學生為中心，結合學生的能力，采用多元的教學方法，課堂評價也不只是依靠一種評價方式，不斷的探究生本理念，促使課堂更加生動、有趣、活潑，從而體現課堂的高效性。

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