如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作

涂先坤

摘 要：隨著新課改的實(shí)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作正是新課改提出的要求，也較為符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際需要。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，將教材中抽象地知識(shí)點(diǎn)變得更加直觀，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作得出結(jié)論，這樣容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法：求知欲;邏輯思維;小組合作

動(dòng)手操作是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的途徑之一，只有讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作才能加深這些知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生腦海中的印象，才能掌握即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，能激發(fā)起學(xué)生參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣中，從而使學(xué)生在愉快的動(dòng)手操作活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，接下來(lái)筆者將從求知欲、邏輯思維、小組合作三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、通過(guò)動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的求知欲

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中一定會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的好奇心，這種好奇心就可以被稱為求知欲，求知欲是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的一種心理需求，如果教師可以正確地引導(dǎo)這種求知欲，就會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。從一定程度上來(lái)講，學(xué)生擁有了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，這樣在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中就會(huì)帶著探究的目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的自主性會(huì)變得更強(qiáng)，如果教師可以將求知欲與動(dòng)手操作相結(jié)合，并在這個(gè)過(guò)程中成功地激發(fā)起學(xué)生的求知欲，就會(huì)提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，以學(xué)習(xí)《觀察物體（二）》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察，建立學(xué)生的空間觀念以及推理能力。在正式上課之前，我將準(zhǔn)備幾組長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體作為輔助教學(xué)工具。在正式上課時(shí)我將這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，我先將這幾個(gè)物體隨意擺放，然后再邀請(qǐng)三名學(xué)生來(lái)到講臺(tái)前，分別從正面、左面、上面三個(gè)方向進(jìn)行觀察，再讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察，將自己所看到的圖形畫在黑板上，之后我將提出一個(gè)問(wèn)題：“這三名同學(xué)觀察的是一組圖形，為什么畫出來(lái)的卻是不一樣的？大家知道這是為什么嗎？”這樣學(xué)生就會(huì)根據(jù)我所講的內(nèi)容，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。隨后我會(huì)將這幾組物體發(fā)放到每個(gè)小組中，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)手操作的過(guò)程就是自己探索答案的過(guò)程，這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，還激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

二、通過(guò)動(dòng)手操作，提高學(xué)生的邏輯思維

教師要學(xué)會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)動(dòng)手操作的目的就是要讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的答案，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。動(dòng)手操作的過(guò)程，其實(shí)就是從感性到理性的過(guò)程，所以學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，也要幫助學(xué)生如何進(jìn)行思維邏輯分析。

例如，以學(xué)習(xí)《平行四邊形和梯形》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，并掌握其特征。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我將這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手制作平行四邊形和梯形，然后進(jìn)行觀察，探索出平行四邊形和梯形與其它圖形之間的關(guān)系，隨后給學(xué)生們10分鐘的探求時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中我將到學(xué)生中間指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生如何理清其中的關(guān)系。通過(guò)動(dòng)手操作教學(xué)法，既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又能提高學(xué)生的思維能力，在一定程度上還可以提高課堂的活躍度。

三、通過(guò)動(dòng)手操作，加強(qiáng)學(xué)生的交流能力

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式就是自主探究，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以設(shè)置一些問(wèn)題，將動(dòng)手操作與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合后，用問(wèn)題的方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中于對(duì)問(wèn)題的求知與探索，從而進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行溝通與交流，發(fā)表各自對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的看法，在培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力的同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，以學(xué)習(xí)《三角形》這一課為例，這一課主要是為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、等腰、等邊三角形等，并學(xué)會(huì)對(duì)以上幾種三角形進(jìn)行準(zhǔn)確的分類，幫助學(xué)生掌握這些三角形的特點(diǎn)。在這一課學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)事先根據(jù)班級(jí)小組的分配，準(zhǔn)備相應(yīng)數(shù)量的幾組三角形作為輔助教學(xué)，在上課時(shí)發(fā)放到各個(gè)小組，然后進(jìn)行本課講解：“在之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了三角形的特性，這節(jié)課的內(nèi)容與我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很多相似的地方，同時(shí)又存在著諸多不同，現(xiàn)在每個(gè)小組的手里都有幾個(gè)三角形，接下來(lái)大家通過(guò)動(dòng)手操作尋找出這些三角形與三角形之間究竟有哪些不同。”通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的方式讓學(xué)生們積極地求知答案、探索答案，在這個(gè)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的交流能力，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

總而言之，教師想要提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，就必須重視學(xué)生的動(dòng)手操作，并且在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)動(dòng)手操作教學(xué)的實(shí)踐與嘗試。教師在選擇動(dòng)手操作時(shí)，就要根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，動(dòng)手操作教學(xué)的主要目的就是為了幫助學(xué)生掌握教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作的過(guò)程理解數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)規(guī)律，從而從根本上提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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