談如何將數學思想滲透在小學數學課堂教學中

劉洋

摘要：小學數學是義務教育階段一門重要的基礎性學科，學好數學不僅依賴于教師的講解與課后練習，更重要的是通過教學活動設計，給學生傳授科學的數學思想。當前，在小學數學課堂教學中滲透數學思想成為小學數學教師的重要任務，許多教師也嘗試和探索行之有效的教學方式，但是由于自身對數學思想的理解不夠深刻、對課堂教學的設計不夠合理，導致數學思想教育很難落到實處。作為新時代小學數學教師，必須緊密結合小學生的年齡特征展開課堂教學工作，從實際教學經驗中總結滲透數學思想的策略，進而提高小學數學教學質量。

關鍵詞：小學數學;數學思想;教學改革

引言：

數學思想是人們基于對數學知識本質認知的基礎上，對數學知識的上升與提煉，是人們運用數學知識解決實際問題的思維方式，掌握數學思想，就很容易做到舉一反三。當前數學教育過程中，教學往往缺乏數學思想方面的培養，許多學生在畢業停止學習之后，無法科學地應用數學知識。培養學生數學思想，就是通過科學的教學設計，將數學思想深深鐫刻在學生腦海，并且隨時隨地發揮積極作用，幫助學生解決問題。本文簡單分析了當前小學數學課堂教學的基本現狀，結合實際教學經驗，提出了將數學思想滲透在小學數學課堂教學中的策略供參考。

一、小學數學課堂教學的基本現狀

1.教學方式死板、課堂氣氛沉悶

在傳統教學模式的長時間影響下，許多小學數學教師的教學方式仍然過于死板，在教學過程中過分強調自身的知識講解流程，希望按照原本的教學設計傳授知識，但是忽略了學生的學習體驗。小學數學課堂仍舊以教師講解為主，學生只能被動地做筆記、跟著教師的思路死記硬背，再通過課后的相關練習強化知識點。這樣死板的教學模式不僅不利于學生的學習能力提升，也從側面限制了學生思維能力發展，只會做題，不會解決問題，這樣的小學數學教學方式無法滿足學生的成長需求。此外，從課堂互動的角度來看，由于課堂中師生互動不足，年紀尚小的小學生很容易出現走神的情況，缺乏互動也讓課堂氛圍變得沉悶，學生無法第一時間表達自身看法，面對學生中存在的問題也很難第一時間得到解決。

2.數學思想教學方面缺失

強調解題與應試能力、忽略數學思想教育，這是當前小學數學教學工作存在的重大問題。在數學思想教學缺失的情況下，學生雖然能夠在教師的幫助下掌握正確解題的能力，也能在各種考試中取得一定的成績，但是在面對新的知識點和老師未講過的題型時，學生很難依靠自己的力量去解決問題。此外，數學本身是一門源于生活又高于生活的學科，生活中也常常有一些數學相關的問題，在缺乏數學思想滲透的情況下，學生的數學實際應用能力無法得到提高，最終淪為“學習的工具”。

二、在小學數學課堂教學中滲透數學思想的原則

在小學數學課堂教學中滲透數學思想應遵循系統性、反復性的原則。對于數學思想的滲透，教師應該明白這個過程本身較為漫長，只有從學生實際情況出發，從學生認知規律出發，才能更加系統深入地實現數學思想滲透這一目標。反復性原則是指學生在事物認知過程中離不開教師的引導，從具體到形象再到感性，每個層次的認知都需要反復進行，在教師的引導下，學生更容易增進對數學思想的理解，才能實現滲透數學思想的教學目標。

三、將數學思想滲透在小學數學課堂教學中的策略

1.以教材為載體滲透數學思想

小學數學教學中使用的教材都是經過編委會認真篩選的，學習內容和知識點的學習順序也是遵循小學生的認知規律而來。作為教學活動開展的主要依據，教材本身體現的知識要點、數學理念、公式定理等等都是顯性知識;以顯性知識為基礎，對內進行分析比較，形成數學思想這一隱性知識，這點至關重要。因此，在實際教學過程中，教師除了對教材本身的知識內容進行講解之外，還應深入挖掘教材的內涵，以教材為載體，進行深層次的滲透。在此以“數形結合思想”為例，在學習“一百以內的加減法”相關知識時，教師要有意識地引導學生掌握數形結合思想，從形狀變化反饋到數字的變化，讓學生更深入地理解加減運算的本質。首先準備一堆木棒，木棒數量與數值一致，在運算中，數值變化與木棒數量變化相結合，這樣一來學生便能很好地理解數的概念。加減法體現在形狀變化中，學生便能“看到”數的變化，也能更輕松地完成數學思想的學習。

2.在知識應用過程中滲透數學思想

數學知識的學習不是一蹴而就的，而是一個漫長的積累過程，數學學習不僅是為了升學考試，更重要的是掌握將數學知識應用在生活實際的能力，在知識應用過程中滲透數學思想，這點至關重要。數學知識的積累和鞏固可以從練習著手，數學知識應用則是在掌握基本的數學知識原理的基礎上進行的，提高學生數學知識應用能力，培養數學思想，關鍵就在于教學內容的設計。舉個例子，在學習“長方形和正方形”相關知識的過程中，教師除了對概念進行講解之外，還應深入到知識應用的層面，從長方形與正方形特性的角度出發，讓學生能發現生活中的圖形，并將特性應用在解決問題的過程中。

結束語

總而言之，在小學數學課堂教學中滲透數學思想是當前小學數學學科發展的重要方向，作為新時代小學數學教師，只有從自身教學能力著手改變，深刻理解數學思想的內涵及其作用，結合學生實際情況展開相關教學活動，才能真正促進數學學科的發展。

參考文獻：

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