芻議如何打造高效的初中政治教學課堂

郭鶴林

摘要：初中政治是一門比較重要的課程，對于初中政治教師而言，不僅僅需要承擔教師的責任，更加需要通過政治課程教學工作達到提升學生道德素養的效果。為了讓學生思想品質得到進一步提升，要求采取合理科學措施促使政治課堂效率得到提升，建立高效化課堂。本文主要是關于初中政治課教學中如何提高教學效率以及效果研究，以供相關專業人士進行參考和借鑒。

關鍵詞：高效；初中政治；教學；課堂

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0061

針對目前初中課堂教學實際狀況進行分析，還依然存在著諸多影響因素，阻礙了高效課堂建設。初中政治課程教學工作本身具有一定系統性、復雜性，所以，需要教師能夠采取合理科學的措施加以改進。初中政治課程比較枯燥乏味，理論性相對較強，教師需要不斷提高自身專業能力和專業素養，建設高效化政治課堂。

一、問題

目前在政治課程教學的過程中還存在著諸多的問題。初中思想政治課程是一門理論性較強的綜合性課程。通過學習思想政治課程，對于建立學生正確人生觀、世界觀和價值觀都具有重要的價值和意義。針對教學當中的問題需要引起高度重視，其主要問題體現在：其一，教學觀念相對較為陳舊，由于受到傳統意識思想的重大影響，對學生進行評價的過程當中，依然采取分數高低來進行評價；其二，教學手段以及教學方式過于滯后。雖然政治課程理論性比較強，比較復雜，但是教師還是采取傳統的講授式的教學方法，導致教學過程枯燥乏味，讓學生沒有興趣；其三，目前從事政治教學的教師相對較少，同時年紀比較大，還需要一個人兼顧到好幾個班，教師本身缺乏較高的教學積極性和教學熱情。

二、對策

1.故事導入方法

政治課堂教學過程中，教學效率相對較為低下，很大一部分因素就是由于學生積極性相對較低，同時，對于政治課程內容缺乏濃厚興趣。由于初中政治課程本身內容相對較為乏味枯燥，很多學生對此產生了厭惡反感的情緒，課堂上注意力不夠集中。教師就需要采取合理科學的措施提升課堂教學效率，激發學生學習興趣以及調動學生的學習積極性。其中，教師可以采取故事導入方式，以寓言故事、歷史故事、生活故事等方式導入，集中學生學習注意力，讓學生的好奇心得到激發，促使課堂教學產生理想效果。課堂導入環節是一個重點環節，能夠通過導入環節使學生的注意力集中在課堂中，提升課堂教學質量和教學效果。

2.情景教學法

在當前課堂教學的過程中，情景教學法是一種比較良好的教學方式，效果相對較為顯著，值得相關人士高度重視。注意力主要分為兩種類型，分別是無意注意和有意注意。學生的無意注意占了大部分，所以，要通過無意注意來提升學生學習效果。教學過程當中通過情景的展示，能夠充分讓學生的無意注意力得到充分發揮，產生理想的教學效果。尤其是初中政治課程教學工作相對較為乏味和枯燥，所以需要將政治知識轉變成為情境對話或者是情景對白等，這樣就可以轉變學生傳統的思想觀念，并且也可以在課堂教學過程中產生積極的影響。在實施情境教學工作的過程中，教師不能夠單純為了營造情境而一味地去表演，更加需要充分展現出其教育意義，否則無法保障情境教學教育價值得到充分發揮。另外，教師要積極地參與到情節中，作為引領者和引導者推動故事前進發展，這樣才能夠讓學生對于情境加深感受和體悟，促使教育意義得到充分彰顯。

3.互動教學法

在當前學生學習的過程中，要注重課堂氛圍營造。課堂氛圍積極向上的情況之下，學生才會更有學習的動力，同時教師也會有更強的教學熱情。反之，如果課堂氛圍過于沉悶壓抑，不僅僅教師教學缺乏激情，學生學習過于被動，直接影響到課堂教學質量和教學效果，更遑論建立高效政治課堂。其中，為了營造良好課堂氛圍要加強互動教學。互動教學是一種比較理想的教學方式，要求教師和學生之間相互溝通交流，通過問答、故事交流等方式給學生表達機會，促使課堂學習氛圍更為活躍。例如教師提出一個問題之后，讓學生來回答，不管學生回答錯誤還是正確，都需要給學生一定的鼓勵和表揚。通過采取互動交流的方式，能夠轉變傳統教學模式，同時充分體現學生的主體性地位，調動學生的學習積極性和主動性，提升課堂教學效率和教學效果。

綜上所述，在當前初中課堂教學的過程當中要高度重視理論建設，并且需要加強實踐，通過理論鞏固實踐或者是通過實踐反思理論。此外，要求教師進一步提高自身的專業素質和專業能力，同時要做到以學生為主體，激發學生學習的積極性和主動性，這樣才能夠建立高效的課堂。另外，政治教育還需要教師始終做到愛崗敬業、開拓創新及為人師表等等。

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（作者單位：甘肅省武山縣教育局教研室741000）