小學音樂教學中激發學生學習興趣的技巧

譚莉

摘要：音樂是一門藝術性課程，學生通過對此課程的學習，除了能夠有效提升自身的審美能力、藝術素養，還能夠對真善美進行感知，這對于學生的身心健康發展極為有利。而想要實現此理想的教學目標，就需要注重對學生音樂學習興趣的激發與培養，也只有這樣學生才會持續保持音樂學習的動力，更好地實現音樂課程的教學目標。文章對小學音樂教學中激發學生學習興趣的技巧進行了具體探討。

關鍵詞：小學音樂；學生學習興趣；激發培養技巧

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0078

新課改背景下的小學音樂教學中，越來越關注學生的課堂參與度，當然也只有學生全身心地參與到音樂學習中，才能夠充分感知音樂學科的教學魅力，從而對音樂背后的內涵及主題思想進行更好的感知[1]。為此，作為現代化的小學音樂教師，必須要將激發學生的學習興趣作為重要的教學任務，以此來更好地發揮學生的學習主觀能動性，在師生的完美配合下達成預設的音樂教學目標。

一、巧設游戲活動，激發學生的音樂學習興趣

在小學音樂教學過程中，教師在激發學生學習興趣時，必須要對學生的特征及喜好進行了解，以此為基礎進行教學設計，提升課堂教學的活躍度和趣味性。而處于兒童時期的小學生，他們普遍對于游戲十分鐘愛，因而在激發其音樂學習興趣時，就可以基于實際的音樂教學內容，合理設計游戲活動，以此來讓學生積極參與其中，對音樂知識進行有效學習。

比如在學習《快樂的小木匠》時，當基礎教學完畢之后，學生基本都掌握了此首歌曲的旋律。這時，在教學鞏固環節，教師就可以設計擊鼓傳花的游戲活動。由一位學生背對著全部學生來擊鼓，其他學生按照順序傳遞花朵，當鼓聲停止后手中有花朵的學生，就可以演唱《快樂的小木匠》歌曲，或者對此首歌曲蘊含的情感，以及自己聯想到的內容進行表達。在這樣有趣的課堂教學氛圍中，學生的音樂學習興趣會被有效激活，學生也會非常樂于參與游戲，并且通過參與游戲，教師對學生本節課的音樂學習情況進行了了解，有助于后續教學活動更為順利地推進。

二、巧設比賽活動，激發學生音樂學習興趣

小學生雖然年齡較小，但是好勝心卻是極強的。因而在小學音樂教學中，激發學生學習興趣之時，就可以巧設比賽活動，以此來提升課堂教學的趣味性，從而提升學生參與課堂學習的積極性，取得理想的教學效果[2]。但對比賽活動設計的過程中絕不可有任何的隨意性，而是要對規則及獎勵制度進行合理設計，確保比賽有序推進，讓學生在比賽中感知到樂趣。

比如在學習《健康歌》時，當學生都會唱這首歌之后，教師就可以在課堂中設計小組合唱比賽活動，基于學生的音樂學習實情及特點來進行合理分組。成功分組之后，教師可以給各小組相同的時間讓其進行演練，之后各小組輪流合唱。只見合唱過程中各小組都有其獨特的優勢，如有的小組為了將此首歌唱活，配以手勢及身體動作，有趣極了；有的小組為了凸顯《健康歌》的健康主題，在身上貼上了“我健康，我快樂”的標題，新穎極了……而這些都具有加分的作用。在合唱及表演結束后，需由教師和學生共同來打分，選出最優秀的小組，給予有效獎勵。這樣有趣的競賽活動，一方面能夠順利激發其音樂學習興趣，享受比賽活動，另一方面還能夠在比賽中發現自身及小組中存在的不足之處，不斷地取長補短，提高學生的音樂學習效果。

三、巧設教學情境，激發學生的音樂學習興趣

小學生年齡較小，自控能力較差，很難長時間集中精力，這必然會影響學生的學習情緒、學習能力及學習效果。為此，教師想要讓學生徹底從此種不良狀態中走出來，就需要借助直觀的多媒體教學設備來教學，以直觀的圖片、視頻等來吸引學生的目光，集中學習注意力，在學習中不斷受到美的熏陶與情的感染。當然，在運用多媒體來輔助教學時，想要將之功效最大限度地發揮出來，就必須要掌握其“度”，絕不可濫用，要明確其輔助教學的作用。

比如在學習《我們的田野》歌曲時，在新課導入環節，就可以巧用媒體設備來創設教學情境，既能夠順利導入新課，又能夠將之激趣作用發揮出來。具體來講，教師可以先利用幻燈片對“田野”進行展示，讓學生感受美麗的田園風光，并對背后蘊含的祖國山河以及環保內涵進行展示。之后再鼓勵學生對此首歌曲進行演唱，在此演唱過程中學生會融入愛祖國山河以及環保的情感，從而使得歌曲演唱更加有情感。相信通過這樣的教學之后，每位學生的音樂學習都不再處于表面狀態，而是更加深入，能不斷感受到成功音樂學習的樂趣，這將是學生學習興趣轉化為持久不懈求知的動力。

四、巧設拓展教學環節，培養學生的音樂學習興趣

在新時期的小學音樂教學過程中，需要巧設拓展教學環節，以此來培養與強化學生的音樂學習興趣。比如在學習《如果感到幸福你就拍拍手》歌曲時，當學生唱歌曲的過程中，就可以讓學生想象自己經歷過哪些幸福的事情，對幸福的認識有哪些？這樣的方式能讓學生在唱歌時有效思維，將音樂教學與思想教學進行完美結合，實現音樂教學目標的同時，也達成對學生音樂學習興趣培養的目的。

例如在教學《保護小羊》這首歌曲的時候，教師為學生播放音樂課件，讓學生自己聽故事的內容。之后，教師提問：小羊有沒有被狼吃掉呢？那是誰救出了它們呢？大家再認真聽一下歌曲，去尋找答案吧！在這樣的方式下，學生熟悉了歌詞內容，教師引導他們跟隨錄音去學習唱歌，還請小朋友用動作去表現歌曲的內容。這樣，改變了傳統的教學模式，并借助多媒體課件讓學生從故事中喜歡上了歌唱。這樣的音樂課堂打開了學生的心扉，增強了他們的探究欲望。

五、總結

小學音樂教學中激發學生學習興趣的技巧有很多，本文僅基于自身教學經驗，對其技巧進行了有效總結。在實際教學中，需要基于教與學的實情來選擇激發技巧，這樣才能夠最大限度地提升學生的音樂學習興趣，將綜合藝術理念與音樂教學進行完美結合，促使學生得以全面性的發展。

參考文獻：

[1]莊婷婷.小學音樂教育中如何培養學生學習興趣[J].吉林教育，2015（19）.

[2]崔彥武.小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養[J].新課程（綜合版），2019（4）.

（作者單位：江西省贛州市崇義縣關田中心小學341300）