職高數學概念教學難點及對策研究

薛芳芳

摘要：職高學生的數學素質比較薄弱，而職高的教材都是由普高教材簡化而來的。這些問題給職高數學概念教學帶來了難度，因此在教學過程中如何用合理的方式解決這些難點是本文所要研究的重點。

關鍵詞：職高數學；概念教學；難點及對策

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0106

在職高數學概念教學的實施過程中，教師的因材施教、創新的教學手法、學生興趣的培養等非常重要。那么，在研究職高數學概念教學難點的解決辦法時，也要從這幾方面進行探究與解決辦法。因此，如何運用合理的手段來解決這些問題是非常重要的。

一、因材施教，提高學習的效率

在職高的教學中，職高學生因為需要學習專業技能，所以學習時間過少。而且職業高中學生的數學素養也相對薄弱，職高數學教材晦澀難懂等特點，如何提高時間的使用率，學習到更需要的知識是非常重要的。因此，在職高數學概念教學中，如何通過合理的方法讓不同專業的學生來重點學習自己專業所需要的那部分數學知識是重中之重。在教學中，教師可以使用“因材施教”的概念，根據不同的專業把職高數學課本進行更系統的分化，把不同專業所需要的數學知識總結出來，當作重點內容進行講授。這樣的方式，可以提高時間的使用率，讓學生用短的時間來學習自己更加需要掌握的數學知識。

例如在職高的學生會選擇不同的專業，每個專業都需要不同內容的數學知識的問題。所以可以在職高數學教材的基礎上進行細節分化來進行教育。如學習財會專業的學生主要教授代數運算等知識，學習機電和汽修專業的學生則主要教授幾何知識和向量知識。教師還可以根據學生所選擇專業的不同來選擇教授與學生所學專業相關的知識。

二、更好地利用教材，提高學生的學習興趣

職高數學的教材是由高等數學進行簡化、剔除和總結而來的。但是盡管如此，職高數學教材還是比較晦澀難懂，大部分的理論知識枯燥乏味。在教學中，教師如果只是站在講臺上用傳統的口授方式來進行枯燥乏味的知識傳授，那么只會降低學生學習數學的興趣，降低學生學習數學的效率。現在教學課堂中有更加好的設備，比如多媒體、投影儀等。教師應該把這些設備合理地運用起來，讓課堂不再枯燥乏味，讓學生的目光緊跟著教師的講課節奏，來吸引學生的注意，提高學生的興趣，進而提升學生在課堂中接受知識的概率。

例如在教授集合這一章節時，教師在教學時要事先設計電子教學課件，把集合這一章節的知識點都放進課件里，在課件里可以插入關于集合的數學故事，如“一根筷子和一捆筷子”這樣的小故事，還有在教學過程中可以聯系生活，如把整個班看作一個一個集合，然后提出條件來分開集合，如男女等，通過這樣有趣的教材利用，提高學生學習集合這一內容的積極性。

三、使用多種方式引入數學概念，讓學生更好地接受知識

在數學的學習過程中，一些數學概念非常抽象、非常難懂，學生不能很好地理解。這也是職高數學概念教學中的難點。因此，在教學過程中，運用多種不同的方式把難懂抽象的數學概念具體化，并聯系實際生活，以便讓學生更加容易理解，更加容易掌握這些數學概念，同時也通過不同的方式來讓學生更加了解數學概念。如對比法、將概念具體化、從概念的實際含義入手等方法來進行穿插講解。這樣可以有效地提高職高數學概念教學的開展。

例如線與線、線與面、面與面的位置關系這一課時，教師可以把教室利用起來，在教學中如線與線可以先指定一條線，再指定一條線，讓學生思考兩條線的位置關系，如面與面，選擇教室的頂面和底面，來讓學生思考兩個面的位置關系。還可以從數學概念的本身詞語含義來進行講解，如直線，直是筆直的意思，線是線條的意思，直線就是筆直的線條。來讓學生加強了解。

四、創設數學情景，提升學生對知識的理解

教材中設計是可以讓學生理解知識，了解本節課所講內容，但是不能夠給學生留下更加深刻的印象，學生的記憶程度不高，而且理解的部分更是少之又少，所以如何加強學生的理解，是其中要解決的問題。教師可以在課堂中創設具體情景，把這節課所要學習的知識，通過提問的方式讓學生進入預設情景，然后一步步進行引導，讓學生自己發現，自己提出概念。通過讓學生身臨其境地感知本節課的知識來增強學生的記憶程度，提升學生對所講知識的理解，提高學生對知識的掌握。

例如在講授橢圓這一節課時，教師在教學時先提出問題，如果給你兩根筆，你能畫出一個圓嗎？然后讓學生通過實踐來呈現，然后提出為什么同學們所畫的圓不圓呢？然后提出問題，在實際生活中總有這些不太圓的物體如浴盆、香皂盒等這些圖形又叫什么呢？讓學生進行思考，然后教師進行補充并提出橢圓的概念。通過構建情景，讓學生加強理解。

五、通過實踐與概念相結合，提高知識掌握程度

數學知識是和實踐生活聯系最緊密的，數學知識在生活中的應用是非常多的。因此，在數學教學過程中加入實踐的作用，讓學生更加容易地掌握知識。教師通過設置學生實踐的機會，讓學生自主進行思考，將自己所掌握的知識實踐到實際問題中，以提高學生的理解，提升學生對知識的掌握程度。

例如垂直和平行這一節課的教學過程中，教師可以先教授垂直和平行的概念，然后設置實驗，讓學生用紙張、圓珠筆等工具作用垂直和平行的知識擺出一個圖形。讓學生自由分組，通過五到十分鐘的討論和思考，讓每個小組派出一個代表進行展示和講解，每個小組一分鐘的時間，展示講解完后，教師對其中錯誤進行改正并給予點評。

六、總結

在職高數學概念教學中有很多的難點需要教師和學生共同克服，只要通過合理有效的方式來進行解決，就一定能提高學生的數學水平，提升學生的專業素養。這對以后的發展是非常重要的。

參考文獻：

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[3]毛惠明.分層次教學，讓職高數學教學更加高效[J].教師，2019（23）.

（作者單位：浙江省龍港市職業中等專業學校325802）