以職業能力為導向的新能源汽車檢修技能標準的研制

【摘 要】本文以培養職業學校新能源汽車專業人才職業能力為目標，分析新能源汽車檢修技能標準開發的背景和意義，指出新能源汽車售后市場檢修崗位的職業能力需求，論述新能源汽車檢修技能標準的研制以及新能源汽車各大檢修領域的工作任務和技能標準設定，以保障新能源汽車檢修技能專業培養的人才與行業市場需求匹配，為教學標準開發提供新的思路。

【關鍵詞】職業能力 新能源汽車 檢修技能標準 開發? 背景 需求

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）38-0050-03

隨著科學技術的飛速發展，新能源汽車行業正全面崛起，標志著我國汽車行業的轉型和升級。但是在新能源汽車行業的快速發展下，與之相關的新能源汽車檢修行業發展并不理想，嚴重缺乏高素質的實用型人才。職業學校新能源汽車檢修專業作為技能型人才培養的主要陣地，需要以職業能力為導向，調研新能源汽車檢修行業的發展狀況和能力需求，開發新能源汽車檢修技能標準，從而在新能源汽車檢修技能標準的引導下不斷提升教學質量，為社會和國家輸送更多高素質的實用型新能源汽車檢修人才。

一、研制新能源汽車檢修技能標準的背景和意義

（一）背景分析

關于我國新能源汽車未來的發展，很多專家、學者普遍認為主要有三個方向：一是積極拓展消費者的購買意愿;二是積極建設更多的充電設備，并出臺更多與之對應的維護措施;三是政府統籌布局和規劃，建立完善的換電系統。但是在新能源汽車的發展過程中有一個普遍存在并且嚴重的問題，就是我國新能源汽車售后市場的維修質量并不高，嚴重缺乏高素質的新能源汽車維修人才。目前我國從事新能源汽車檢修的技術工人大多數是從傳統的汽車維修工轉崗過來的，并沒有接受過專業的新能源汽車檢修技能培訓，更沒有與之對應的專業證書。這為職業教育指明了新的突破口和教育發展方向。

有關統計數據表明，截至 2018 年我國大約有 119 所學校開設了有關新能源汽車的專業。但是有些職業學校在新能源汽車相關人才的培養方面卻受到了很多因素的制約，包括機械設備和發展技術等因素。與此同時，大多數職業學校在對學生進行實踐操作培訓的時候尚處于摸索階段，導致新能源汽車相關人才的培養還沒有具備切實可行的標準和體系。而有的職業學校甚至會在日常的備課和上課過程中忽略新能源汽車的實踐操作教學，以致新能源汽車專業畢業的學生缺乏真正行之有效的實踐經驗。

（二）意義

基于新能源汽車發展背景和專業教學背景分析，新能源汽車檢修技能標準的開發具有非常重大的意義。

第一，標準的開發能夠有效提升學生的專業素養，為學生今后的就業提供更強的競爭力。對即將步入工作崗位的學生而言，規范的技能標準能夠讓其在未來的新能源汽車檢修應用和操作過程中，明確哪些是需要用到的關鍵知識，明確所需要的操作技能和水平，從而可以系統性、針對性地進行學習和實踐操作訓練，一步一步地提升個人的職業能力和專業素養，做到對口就業。不僅如此，在規范的技能標準引導下，學生還可以在有效提升自身綜合素質的基礎上更加從容地面對行業的挑戰，進而在職業道路上獲得更大的發展前景。

第二，標準的開發為職業學校教學項目的設定提供依據，能夠有效評估學校所設定教學項目的有效性，從而更好地引導學生學習。把標準的開發設置為職業學校教學評價的重要依據，可以提升教學的針對性，進而有效提升教學質量，提升人才培養的效率和節約人才培養成本。此外，開發的標準是指適應中職、高職以及應用型本科等不同層次人才培養需求的各類標準，有利于中高職教育的銜接及就業崗位對接。

二、新能源汽車售后市場檢修崗位的職業能力需求

我國新能源汽車行業發展迅速，急需具有扎實專業技能的人才。行業人員除了需要具備良好的溝通能力、合作能力、服務意識以及吃苦耐勞的精神之外，還要熟悉新能源汽車結構、工作原理，掌握新能源汽車維護及保養技能。只有具備專業性和高素養的人才，才能夠促進新能源汽車行業更加穩定和快速地發展。就我國當前新能源汽車維修行業的崗位配置來看，除去相關廠家委派的專業技術人員之外，大多數是傳統內燃機汽車維修人才轉崗而來的（如圖 1 所示），既沒有接受系統的新能源汽車檢修技能培訓也沒有專業的學歷證書，從而無法保障新能源汽車售后市場的檢修及維護質量。

統計調查數據顯示，新能源汽車企業在招聘人才的時候，主要考慮招聘具有新能源汽車維修和保養技能、熟練運用各類新能源汽車檢修設備的高素質人才。詳情見圖 2。

三、新能源汽車檢修技能標準的研制策略

（一）成立研究開發小組

新能源汽車領域檢修技能標準的研制策略，成立研究開發小組是第一步。研究開發小組由學校新能源汽車專業分管領導牽頭，學校校長做引領，成員由專業科組長、骨干教師、主管教學的主任組成。首先，研究開發小組要分工合作，有的負責課程開發、有的負責診斷評價，必要時還邀請新能源汽車維修企業優秀師傅和一線管理領導、新能源汽車領域新技術專家等深入學校與研發組人員一起，結合學校實際情況如現有的教學設備、師資力量等，確定新能源汽車維修的操作規程，確定有研發意義的項目課題。所選項目要明確技能要求與知識儲備要求，并制定由低到高的 A、B、C 三級技能標準。

其次，研究開發小組根據國家相關政策給職業學校提出針對性建議。目前國家出臺了汽車政策，鼓勵汽車行業轉型升級。發展新能源汽車成為國家的戰略，新能源汽車專業人才的需求與日俱增。研究開發小組應針對新能源汽車維修技能標準開發目標及培訓內容努力調研、不斷完善，最后擬定新能源汽車維修技能的研發目標、培訓內容以及標準，為新能源汽車維修行業專業技能人才培養提供參考。

（二）充分研究有關政策、法規和行業標準

任何一個行業想要取得良好的發展都必須充分遵守國家規定的有關政策和法規，同時還要充分遵守相關行業標準。職業學校在研制新能源汽車檢修技能標準的時候，也要研讀新能源汽車領域相關政策法規、行業和職業標準，遵照相關法律法規以及政策、行業相關的各級各類標準，并積極請教相關領域的專家、學者，以此保證所研制的新能源汽車檢修技能標準符合相關要求。

（三）積極開展崗位調研

針對新能源汽車檢修技能標準的研制，對相關崗位進行認真調研是至關重要的。應深入分析產業行業發展、人才培養現狀對該職業技能的需求，形成可行性調研報告。只有充分了解相關崗位對技術工人能力的需求和市場發展前景，才能夠開發出具有針對性和專業性的培養標準。調研內容應該包含：一是產業、行業發展對高水平技術技能人才的需求，各職業崗位要求個體具備的職業技能;二是工作任務涉及該職業技能的職業崗位;三是教學內容涉及該職業技能的院校專業;四是社會、企業對該職業技能等級標準的需求情況;五是學校針對該職業技能的培養現狀，學校人才培養對職業技能等級標準的需求情況;六是實施該職業技能等級標準所需的條件，包括培訓條件、考核條件等;七是開發職業技能等級標準的具體思路和做法。

（四）標準要契合未來企業崗位的能力要求

新能源汽車檢修專業的學生在未來的就業選擇上需要接受企業的能力篩選，為了幫助學生獲得更好的就業選擇，在檢修技能標準的研制上還需要充分根據行業專家關于典型工作任務和能力的分析，考察調研新能源汽車檢修行業的各級技術骨干、車間主管、行政管理人員的基本能力需求，總結出學生步入該行業需要具備的基本技能，從而全面提升學生的職業素養，包括應用能力、創新能力和責任擔當等。

（五）建立檢修技能標準研制的目標體系

學校在進行新能源汽車檢修技能標準的研制時，需要確定一個比較精準的目標體系，這樣才能夠讓研制工作更為流暢地開展下去。首先需要精準定位學生未來需要從事的崗位，從而依據這些崗位對學生職業技能的要求，對學生進行目標性和標準化的培養。如電氣安全知識、新能源車型基礎知識、新能源車輛功能使用方法、應急救援處理程序、緊急牽引和修理、新能源車行車注意事項等都是新能源汽車檢修需要掌握的內容。其次，學校要有明確的培養目標和培養重點，重點培養學生的實踐能力和應用能力。例如，常規操作和問題處理方法：怎樣啟動車輛才不會受損大，如何停車才最安全舒適;又如急加速過程中出現動力中斷很快又可行駛，此時需怎么處理等。

（六）積極構建專業技能標準體系

對職業學校新能源汽車專業學生的培養而言，檢修技能標準的研制需要建立在專業技能標準體系之上。首先需要根據新能源汽車檢修行業的實踐技能來設計實踐教學的教學任務;然后需要將職業能力的發展融入教學評價當中;最后綜合考量各方面因素，初步擬定專業技能培養標準，滿足職業、企業和行業的實際需求。

四、新能源汽車各大檢修領域的工作任務和技能標準設定

一是按照《職業技能等級標準開發指南》的工作任務、性質與要求，新能源汽車各大檢修領域的工作任務應將每個工作領域分解成若干個相對獨立且具有典型性的單項任務。每個工作領域的工作任務一般應不少于 3 項。表述采取“名詞+動詞”的短語形式，如“動態網頁開發”“庫存成本分析”等。分析完成每項工作任務應具備的職業技能要求。職業技能要求是完成工作任務所需職業素養、專業知識和技術技能的綜合體現，每項工作任務的職業技能要求一般以 4 至 6 條為宜。一般可從“行為、條件、標準、結果”四個維度進行描述，內容描述不能太籠統、太抽象，如“……表達能力”“……溝通能力”等即可。

二是關于新能源汽車檢修行業技能標準，教育部《職業技能等級標準開發指南（征求意見稿）》指出：開發職業技能等級標準是完成某一職業活動的質量和等級的要求。包括速度、準確性、質量、經濟性和環保性等。如果完成某項工作任務要求的時間很重要，應確立時間因素;如果有必要，應提出等級要求，包括質的和量的要求，如“正確操作……”或“至少××%正確率”;如果產品質量很重要，應提出質量要求，如“按技術操作要求，誤差不超過××mm”;如果有必要，應提出經濟性要求，如生產成本控制率、投入產出比等;如果有必要，還應提出環保性要求，如產品和生產過程的節能率等。新能源汽車各大檢修領域的技能標準也不例外，對各項檢修技能標準的設定，以工作安全和作業準備為首，這是保障技術人員安全和汽車檢修安全的首要條件。之后便是電機、發動機的檢測、裝配和維修等。通過契合新能源汽車檢修行業的發展和工作任務的檢修技能標準設定，為新能源汽車檢修專業學生的學習和未來就業提供堅實的保障。

當前，我國新能源汽車行業對高素質實用型人才的需求越來越多。職業學校新能源汽車專業作為培養新能源汽車專業人才的主要陣地，需要積極以職業能力為導向，通過多方合作和深入調研來確定教學目標和教學內容，并制訂科學合理的教學標準，從而培養出符合社會需求的高素質新能源汽車檢修人才。

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【作者簡介】歐龍慶（1983— ），男，漢族，籍貫廣西岑溪，本科，講師，現就職于梧州岑溪市中等專業學校，研究方向為中職汽車運用與維修教學。

（責編 羅汝君）