提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動有效性的探究

廖源華

【摘要】? 數(shù)學(xué)是初中義務(wù)教育階段的重要學(xué)科，師生互動是數(shù)學(xué)課堂的重要教學(xué)方式，能促進教師教與學(xué)生學(xué)的有機統(tǒng)一。在師生互動中，教師設(shè)置平等對話議題，學(xué)生通過生生交流、師生交流，完成議題，實現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)。文章先分析初中課堂有效師生互動的意義，在此基礎(chǔ)上探討實施師生互動的措施，以促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】? 初中數(shù)學(xué) 師生互動 高效性 路徑

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）07-090-01

課堂上的師生互動主要是指教師教的過程與學(xué)生學(xué)的過程的信息互換，是建立在良好的學(xué)習(xí)氛圍上的一種有效教學(xué)方式。有效的師生互動能幫助學(xué)生了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能幫助學(xué)生了解教學(xué)重點。但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，不注意課堂師生互動的設(shè)計，導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識，還在利用大量的課外時間進行知識內(nèi)化。文章主要探討初中數(shù)學(xué)有效課堂師生互動的構(gòu)建方式，以供參考。

一、初中數(shù)學(xué)有效課堂師生互動的構(gòu)建意義

1.利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

新課標(biāo)倡導(dǎo)教師在教學(xué)中要構(gòu)建新型師生關(guān)系，即平等、民主、和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系能促進師生在課堂上的高效互動，能使學(xué)生與教師進行平等對話，使學(xué)生感受到教師的尊重，更加理解和敬仰教師，以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

2.利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

新課標(biāo)提倡學(xué)生通過自主探究、自己動手、合作交流進行知識學(xué)習(xí)，以使知識學(xué)習(xí)更活潑、更豐富、更具活力。有效師生互動的構(gòu)建能促進學(xué)生在課堂上主動投入學(xué)習(xí)活動中，并以積極的心態(tài)進行深層次知識的研究，在改變傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，通過研究將自己對問題的想法與教師進行交流，以解決學(xué)習(xí)過程中的困惑。在有效師生互動模式的輔助下，學(xué)生能加深對數(shù)學(xué)知識的體會，能提高學(xué)習(xí)效率。

3.利于學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系

在有效的師生互動模式下，教師可以通過問題的提出與學(xué)生進行平等交流，學(xué)生在教師問題的引導(dǎo)下進行思考，遇到困難時，通過自己思考解決不了時，向教師求助，這樣，學(xué)生能以積極的態(tài)度進行學(xué)習(xí)。學(xué)生將自己的困惑向老師說明，并在老師的輔助下實現(xiàn)特定問題的破解，同時能在解決問題的過程中學(xué)習(xí)到解題方法，并構(gòu)建特定的知識體系。在互動模式下，學(xué)生將自己的觀察、推理、交流、反思進行全盤托出，有利于學(xué)生實現(xiàn)知識的內(nèi)化，更利于學(xué)生對知識的理解。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生良性互動的構(gòu)建對策

1.以師生平等的教學(xué)理念為切入點進行師生互動

教師的教學(xué)觀念是課堂教學(xué)的指導(dǎo)，在實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的良性師生互動，就需要教師先改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以師生平等為依托，走下講臺，將話語權(quán)交給學(xué)生，并明確自身的引導(dǎo)地位，主要通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師明確與學(xué)生的平等關(guān)系，是構(gòu)建良性師生互動的前提，也能促進良性師生互動的順利開展。師生平等的教學(xué)觀念改變了傳統(tǒng)的學(xué)生以教師是從的狀況，改變了學(xué)生對教師的盲目遵從，使學(xué)生敢于在教師面前表達(dá)自己的獨特觀點，也利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，能促進教學(xué)效果的有效提升。

2.以科學(xué)規(guī)劃為良性師生互動營造契機

在構(gòu)建師生互動模式時，教師可以將該模式分成情感互動、認(rèn)知互動、行為互動。情感互動是教師營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行情感交流;認(rèn)知互動是教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，使學(xué)生通過教師的引導(dǎo)進行知識的整合;行為互動是教師指導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。初中數(shù)學(xué)有一定的實踐性，有些知識需要學(xué)生通過實驗和探究總結(jié)出規(guī)律。教師在課堂設(shè)計時，可以根據(jù)知識點需求為學(xué)生準(zhǔn)備自學(xué)素材，并為學(xué)生提出問題任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合素材進行自學(xué)，并解答教師的任務(wù)，以活躍學(xué)生思維。

教師可以通過體驗進行情感互動，情感在教學(xué)中有重要熏陶作用。教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建良性師生互動的重要影響因素，教師在課堂教學(xué)中最大限度地投入感情，能最大可能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在互動過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的需要，肯定學(xué)生的成績，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更活潑，目的是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師也可以通過思辨互動發(fā)展學(xué)生的思維能力。教師為學(xué)生設(shè)計互動議題，讓學(xué)生大膽表達(dá)自己對議題的看法，以提高課堂互動的實效性。

3.以積極引導(dǎo)提高課堂師生互動的有效性

教師在實際教學(xué)中要通過案例等進行引導(dǎo)，以使學(xué)生在互動中實現(xiàn)對知識的總結(jié)。教師要弱化考試的評價方式，增加過程評價的比例，以激發(fā)課堂互動的參與性。教師要對課堂互動環(huán)節(jié)進行科學(xué)設(shè)計，預(yù)測各種可能出現(xiàn)的生成性事件，以突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生可以在課堂上與教師進行問題的探討。教師在構(gòu)建課堂互動模式時要注意學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行互動引導(dǎo)，以調(diào)動全體學(xué)生的互動積極性。在互動活動時，教師要及時捕捉學(xué)生的動態(tài)和想法，并和學(xué)生一起對問題進行探討，以引導(dǎo)學(xué)生成功解決問題。對同一問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法進行解答，使課堂生成資源成為有效課堂互動的助力。

總之，學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不僅依靠記憶和練習(xí)，更多的是需要思考。在課堂上，教師要科學(xué)設(shè)計課堂互動，使課堂互動更有效，以引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，在提高自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)效果。良好的師生互動能使學(xué)生在生生交流、師生交流的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識，加強學(xué)習(xí)深度，同時將互動轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)能力，在突出課堂主體地位的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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