高中通用技術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的實踐能力

張磊

摘 要：現(xiàn)在我國的教育改革工作已經(jīng)逐漸趨向于一種更為深入的狀態(tài)， 所以相應的教育思想以及教育目標等都發(fā)生了一定程度的改變。現(xiàn)在教育部門更為注重的是學生對知識的實際運用能力，同時社會的注意力也更傾向于人才的綜合素質(zhì)，所以現(xiàn)在教師的首要任務就是全面提升學生的綜合能力。而下文將對高中通用技術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的實踐能力進行研究。

關(guān)鍵詞：高中階段;通用技術(shù);實踐能力

現(xiàn)在我國社會的經(jīng)濟已經(jīng)基本上保持在了一種快速發(fā)展的狀態(tài)，而推動著我國社會發(fā)展最主要的因素就是每一位科學工作者的創(chuàng)新精神，所以現(xiàn)在我國開始對技術(shù)方面的創(chuàng)新有所重視，同時教育方面也更注重與培育每一位學生的創(chuàng)新意識。現(xiàn)在一部分高中階段都開始開設通用技術(shù)課程，目的就是為了使學生可以通過這一課程形成較強的創(chuàng)新意識，同時也擁有較強的實踐能力等，但是大多數(shù)教師的教學質(zhì)量并不是很高，同時學生們對這一課程也沒有太大的重視，這就導致了通用技術(shù)課程根本發(fā)揮不出自身最大的作用，教師的教學效率以及整個課堂的效果也根本無法達到人們的預期。

1 激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)實踐能力

1.1 提出設計課題，引導學生探究

通用技術(shù)這一課程的特點其實就是具有較強的綜合性，而學生技術(shù)學習的主要目的就是遇見問題時可以更加高效以及順利的對其進行解決，而在解決問題的過程中，最為重要的就是學生自己所設計的解決方法。高中階段的教師在開展通用技術(shù)教學工作的時候就要注意，一定要全面的調(diào)動學生的創(chuàng)造能力，同時還要時學生的實踐能力得到實際性的鍛煉。比如，學生在剛開始接觸通用技術(shù)課程的時候，教師就可以結(jié)合相應的教材，讓學生自己去設計一些比較簡單的物品，比如日常生活中經(jīng)常會見到的臺燈，或者是另外一些比較常見的學習用品等。除此之外，教師還要注意在對學生的實踐能力進行訓練的過程中，一定要結(jié)合學生所學習的理論知識，只有這樣才可以提升學生對知識的運用能力。

1.2 創(chuàng)設教學情境，引導學生參與

如果教師想要使學生的學習效果可以得到比較明顯的提升，那么必須要做的就是把理論知識與實踐訓練之間進行有效的結(jié)合。對于高中階段的通用技術(shù)課程來說，其所使用的教學材料基本上每一章節(jié)都有相對應的實踐活動，所以教師就可以在每講述完一個章節(jié)的知識點后，結(jié)合學生的實際情況讓學生以個人或者是小組合作的形式去開展章節(jié)對應的實踐活動，其中實踐活動的內(nèi)容可以是設計相應的技術(shù)，也可以是制定相應的模型等。除此之外，教師還可以結(jié)合學生的興趣，定期組織學生針對自己感興趣的東西進行設計等，這樣一來不但學生對于通用技術(shù)的學習興趣可以得到充分的調(diào)動，同時學生的實踐能力還可以得到明顯性的提升。

2 在操作實踐中，培養(yǎng)實踐能力

2.1 重視技術(shù)支持，親歷實踐過程

對于高中階段的通用技術(shù)這一課程來說，在真正意義上落實教學目標的最為主要的因素就是技術(shù)支持。所以教師在開展教學工作的過程中，一定要做的就是對每一位學生都進行技術(shù)上的支持，與此同時教師還要注意在每節(jié)課都要基于學生一定的個人思考實踐還有屬于自己的獨立創(chuàng)新空間等。對于技術(shù)指導來說，其所需要的就是相應的場地和工具還有材料等。而教師在對學生進行技術(shù)支持的過程中，就要注意遵守因材施教的原則，同時還需要使用具有啟發(fā)性的教學模式，以便學生可以不再去被動的接受知識，而是會積極主動的去探索問題的答案。

2.2 注意規(guī)范操作，重視安全教育

在實際的通用技術(shù)教學課堂上，教師在向?qū)W生進行示范的過程中，一定要先對自己的操作規(guī)范性有所保障，同時還要有較強的安全意識。同時教師向?qū)W生講述使用每一種工具時的所有注意事項，以便學生的個人安全可以得到保障。比如學生在對木工模型進行制作的過程中，所涉及的工具一般都包括刀具，而刀具的特點就是鋒利，同時木頭上也經(jīng)常會出現(xiàn)一些毛刺，這些毛刺也會對學生造成一定程度的傷害，所以教師一定要在學生進行實踐操作之前，引導學生形成較強的安全意識，不但要對自己的操作進行規(guī)范，同時還要嚴格規(guī)范學生的每一步操作，在最大程度上降低以外發(fā)生的概率。

3 提倡合作學習，學會分工協(xié)作

在通用技術(shù)的實際教學課堂上，學生可以長期以小組合作的形式展開學習以及參加相應的實踐活動，那么不但學生可以形成較強的團隊意識，同時其實踐能力還可以得到很大程度的提升。所以教師在開展教學工作之前，可以先根據(jù)每一位學生的綜合能力對學生進行合理的分組，以便學生可以在互幫互助的環(huán)境下共同完成實踐項目，同時學習氛圍也會因此得到一定程度的改變。除此之外，在組織學生進行實踐之前，每一個小組的成員都要給自己分配具體的任務，做到合理分工。最后，小組在正是開始實踐的過程中，教師還要注意對每一個小組進行監(jiān)督，同時如果有任何一個小組遇到了問題，教師也要及時的對其進行指導，以便整個課堂的效率可以得到保障。

4 結(jié)束語

總之，通用技術(shù)這一學科的開設時間相對來說還是比較晚的，所以大多數(shù)教師在這一門課程上其教學經(jīng)驗并不是很豐富，所以教師一定要對通用技術(shù)教學的教學目標進行全面的了解，同時還要注意根據(jù)學生的實際情況選擇適合學生的教學模式，多組織學生以小組合作的形式展開學習，以便學生的實踐能力可以得到明顯性的提升。

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