提高初中道德與法治課堂教學質(zhì)量有效性

鄒小艷

摘 要：初中階段不僅是學生形成正確世界觀的重要階段，也是學生塑造良好品質(zhì)和道德的時期。本文立足于初中道德與法治課堂教學實踐活動，分別從“轉(zhuǎn)變教學觀念，營造高效課堂”“多樣教學手段，提高教學效率”“活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣”這三個方面入手，針對有效提高初中道德與法治課堂教學質(zhì)量進行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;教學觀念;多樣教學;課堂氣氛

道德與法治作為初中學習的重要課程，對學生以后的發(fā)展具有十分遠大的影響，同時也影響著學生的世界觀、人生觀，但是以往的教學模式和理念已經(jīng)不適用于當今時代學生對教育的需求，因此，我們初中道德與法治任課教師就要及時轉(zhuǎn)變教學理念和模式，樹立學生為主的教學理念，尊重學生的想法和建議，進而制定更好的教學方式，同時，初中道德與法治任課教師還要注重培養(yǎng)學生對學習的興趣，進而為提高初中道德與法治課堂教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，營造高效課堂

任課教師要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，摒棄以往傳統(tǒng)的教學模式，將課堂的主體地位還給學生，讓學生成為課堂的主體，教師成為學生的引導者和帶領(lǐng)者，如此一來，教師就會很好的輔助學生更高效的學習到更多的知識，為提高初中道德與法治課堂教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

以講解《青春時光》為例，首先進行課題導入：大家對于青春期又什么認識嗎？有的學生說道：“容易出現(xiàn)頂撞家長的現(xiàn)象。”還有的學生補充道：“會對異性出現(xiàn)好感。”青春期是學生必須經(jīng)歷的時期，在這個時期身體和心理有會有一定的變化，但是我們要學會如何正確的看待這些問題。然后讓學生獨立閱讀教材，引導學生大膽的說出自己不理解的地方，像有的學生提到面對心理煩惱的時候我們應(yīng)該怎么做，在青春期學生會容易出現(xiàn)過度在乎自己的外貌，這時候我們可以引導學生多多參與集體活動，適當?shù)姆潘尚那椋D(zhuǎn)移注意力，還可以開導學生，讓學生樹立正確的世界觀，進而正視自己，或者通過培養(yǎng)學生自身的興趣來轉(zhuǎn)移重心，進而緩解煩惱。遇到學生提出的問題，可以帶領(lǐng)學生相互溝通、相互交流，解決問題。在此基礎(chǔ)上，利用多媒體展示相應(yīng)的小視頻或者圖片，讓學生更加直觀的了解到教學內(nèi)容，為提高初中道德與法治課堂教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

二、多樣教學手段，提高教學效率

多樣化的教育可以保障課堂的新奇性，還可以調(diào)動學生學習的積極性，進而有效地提高學生的學習成績，因此，我們初中道德與法治任課教師就要在實施教學任務(wù)的時候采用不同的教學手段，讓教學內(nèi)容呈現(xiàn)多種方式來傳授給學生，突破以往課堂的模式和觀念，為提高初中道德與法治課堂教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

以講解《做情緒情感的主人》為例，首先進行課題導入：同學們，大家一起來想象一下自己因為學習成績很好，于是被家長表揚鼓勵，此時自己的心情是什么樣的？有的學生經(jīng)過思考后回答：“是高興的、自豪的。”在我們成長的過程中會經(jīng)歷各種各樣的事情，我們會感到開心，或者難過，這就是我們今天要學習的情緒，喜怒哀樂讓我們的生活變得多姿多彩。在此基礎(chǔ)上，可以帶領(lǐng)學生觀察多媒體上的圖片，讓學生分辨圖中人物的情緒變化，還可以讓學生組成不同成員的小組，讓學生在小組之中相互分享，相互交流，進而有效地提高初中道德與法治課堂的氣氛，調(diào)動學生學習的積極性。有的學生提到積極情緒是好的，反之消極情緒就是不好的，這種觀點是錯誤的，不管哪種情緒都會給我們的身體帶來影響，正是如此，我們更要學會做情緒情感的主人，學會控制自己的情緒，規(guī)范自己的行為。我們初中道德與法治任課教師通過帶領(lǐng)學生通過多媒體來學習和小組討論，有效地提高了課堂學生的積極性，還提高了教學的效率，為提高初中道德與法治課堂教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

三、活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣

如何激發(fā)學生對學習的興趣，在輕松愉悅的環(huán)境中學習，并且領(lǐng)會學習的樂趣和魅力，是我們初中道德與法治任課教師一直所追求的，只要轉(zhuǎn)變教學方式，適當?shù)幕钴S課氣氛，式教學內(nèi)容生動有趣的呈現(xiàn)給學生，就能最大程度的提高課堂質(zhì)量和效率，為提高初中道德與法治課堂教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

以講解《情感的作用》為例，首先帶領(lǐng)學生聆聽有關(guān)愛意的歌曲，通過歌曲我們感受到了愛意，幫助學生感受各種不同的情緒，然后設(shè)立情景，激發(fā)學生的學習欲望，假如在一次上樓梯中，由于自己沒有小心崴了腳，任課教師講你送到醫(yī)院，你會產(chǎn)生什么情感？有的學生提到感激、感動，在我們生活中正是通過情感來感受世界，體驗生命，就像平時在家母親對自己的嘮叨，那就是母親對自己的愛意，父親對自己的嚴厲，那就是父愛的體現(xiàn)。我們初中道德與法治任課教師還可以帶領(lǐng)學生說一說自己對自己經(jīng)歷過事情的看法和感受，有利于加深學生對知識的認識和理解，進而有效地提高學生的學習成績。

總而言之，我們初中道德與法治任課教師要及時轉(zhuǎn)變教學觀念和模式，采用學生容易接受的教學方式，進而調(diào)動學生學習的積極性，打造高效課堂，為提高初中道德與法治課堂教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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