初中音樂教學中多媒體技術的有效應用

李寧

摘要：近年來，隨著素質教育的全面推進，再加上當前時代流行歌曲的爆紅、大量歌手明星被追捧，很多學生都開始注重起了自己在藝術方面的發展。音樂課作為從小學就設置的課程，一直都有著它的意義。利用多媒體技術開展音樂課能夠充分發揮信息技術的優勢，對于培養學生的創造型思維具有重要作用。

關鍵詞：初中音樂;多媒體教學;激發興趣;拓寬渠道;鑒賞能力

初中階段的學生正處于生理與心理的發育時期，他們已經不像小學生那樣貪玩，甚至大部分學生已經有了自己獨立的思想，開始有了自己的追求。傳統的音樂教學方式已經吸引不到學生的注意力，針對這種現狀，音樂課也應該與時俱進，做到緊緊抓住學生的注意力。教師應結合當前流行的信息技術與多媒體設備，更好地推動音樂課程發展。基于此筆者結合自身多年的教學經驗，談一談初中音樂教學中多媒體技術的有效應用，希望對廣大教師有所幫助。

一、激發學生音樂興趣

興趣是最好的良師。音樂課的課時少，一周可能只上一節，初中的學生從小學時的三門課變成了九門課，學業壓力的增大導致許多學生忽視了音樂課的重要性，漸漸地也就對音樂課失去了興趣。運用多媒體技術教學后，教師可以在課上向學生播放即將要教學的曲目，或者可以播放一些學生感興趣地、能夠提高學生的音樂品位的音樂節目等，這些都極易集中學生的注意力，能夠最大程度地激發學生對音樂的學習興趣，調動學生的積極性，使每位學生都積極參與進課堂活動中來。

例如，在教授八年級上冊的“泥土的歌”這一課時時，本單元的教學重點在于學唱藏族酒歌，并欣賞哈薩克族民歌、維吾爾民歌以及蒙古族酒歌，涉及到了許多少數民族。大部分學生對少數民族的了解并不深刻，在課堂上我借助多媒體技術向學生普及了一番藏族、哈薩克族、維吾爾族等多個少數民族的常識，讓學生們領略了這些民族不同的特色服飾與特色節日。通過講述這些課外知識，可以很好地為接下來學習唱歌做鋪墊，同時，多媒體設備展示的這些別具一格的內容很好地吸引了學生們的注意力，讓學生對少數民族感興趣，從而對這些不同民族的民歌產生興趣，提高學習效率。

二、豐富音樂視聽渠道

在傳統的音樂教學中，由于教學條件差以及學生與教師對音樂的重視程度不高，導致音樂課形同虛設。隨著時代的發展，多媒體技術在課堂上的興起取代了錄音機、教師領唱等過時的教學方式，音樂課逐漸被越來越多的人重視起來。上音樂課，不僅可以舒緩學生的壓力與緊張，更重要的是可以提高自己的審美。利用多媒體技術，互聯網為初中的音樂教學提供了大量而豐富的內容，學生不僅能夠了解到更多的視聽渠道，還能夠獲取到更多的音樂常識，增長自己的見識。

例如，在教授“歌唱祖國”這首歌曲時，借助互聯網技術，我搜索到了很多演唱這首歌的視頻，想讓學生通過觀看視頻熟悉這首歌曲，網絡上對于這首歌有地方演出合唱的，也有歌手獨唱的版本。于是，我在課上詢問學生想看哪幾個視頻，我們一同欣賞了三則視頻。這三則視頻來自不同的渠道，其所展示出的韻味也不同。在進行了教學之后，我與學生進行交流，學生表示更喜歡歌手獨唱的這首歌曲，于是在下課前我又利用多媒體設備向學生播放了幾則視頻，通過觀看視頻，學生對這首歌的印象更加深刻了，一些熱愛音樂的學生還會模仿歌手的唱腔，提高了學生的學習能力。

三、培養學生音樂鑒賞

音樂課的教學目標不僅需要教會學生歌唱，還要教會學生如何鑒賞。鑒賞能力作為重要的音樂素養之一，反映著每個個體的藝術品味。在以往的教學中，沒有過多的教學資源，除了課本上的曲目和教師個人自學的歌曲之外，學生可鑒賞的渠道少之又少。如今，多媒體技術巧妙地解決了這個問題，借助多媒體技術，無論是古典的鋼琴曲還是當前的流行歌曲，都可以在課堂上進行播放，為教師的教學提供了極大的便利，教師還可以調節播放的時段，比如對于一首歌曲的假音，教師可以重復讓學生聽假音部分，再去與真實的音色進行對比。教師還可以搜索出相關的曲目讓學生舉一反三地進行鑒賞。這樣的課堂練習可以有效培養學生的鑒賞能力。

例如，在教授“八音和鳴”這一單元時，首先應讓學生了解并區分二胡與京胡，在以往的教學中，沒有多媒體設備時，作為教師，我們只能口述給學生二胡與京胡兩種音色有什么不同。如今，有個多媒體設備，為教學提供了莫大的便利，我在課上讓學生欣賞“江河水”與“夜深沉”兩個音樂片段，前者的演奏樂器是二胡，后者的演奏樂器是京胡，在讓學生聽完后，我讓學生試著鑒賞，品鑒不同的音色。學生雖然還不知道這兩種樂器分別有什么特色，但已經能夠聽出誰的音色更清脆、嘹亮、誰的音色稍微柔和。可見多媒體技術有利于培養并鍛煉學生的鑒賞能力，這大大提高了教學效率。

總而言之，音樂是一門藝術，教師要耐心引導學生，對于當前的學生，或許各科的成績是目前階段的重中之重，但是自身藝術情操的陶冶是能夠影響終身的，是舉手投足間都能體現一個人氣質的精神食糧。希望在教師的正確引導下每一位學生都能全面發展，重視藝術。

參考文獻

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