小學生語文學習興趣的培養策略

邵航國

摘要：對于小學階段的學生來說，學生只有對語文課程有想要學習的興趣，學生才會真正地進行認真學習，當然學生在這種學習的興趣的推力下，學生能比較輕易地克服探究過程中遇到的困難，從而真正地變被動學習為主動思考學習，把語文學習當成是一種享受。但是由于受應試教育的影響，許多教師很難真正脫離傳統的教學觀念的束縛，往往更加注重對學生進行概念知識的講解，忽視了學生語文興趣的培養和個人語文綜合素質的提高，這樣也制約了學生的個性發展，不利于學生的進一步學習。

關鍵詞：小學語文;學習興趣;娛樂教學;增加互動;有簡入難

小學教育屬于學生的啟蒙教育時期，也是學生接受知識的初步階段。學生所要接觸和學習的知識都是初級階段的知識，而這些基礎性的知識是需要學生重點掌握好的，以便于為學生在往后階段的學習打下良好的基礎。實際上，在教學過程中會發現，學生的實際學習效果并不是特別理想，很多學生覺得語文學科比較枯燥乏味，從而難以在課堂中長時間集中精力聽課，也沒有對語文學科懷有興趣。因此這就體現出了教師教學方法的重要性，在教學過程中，需要采取符合學生的教學方法，讓他們在課堂中進行高效學習。

一、開展娛樂教學

課堂中如何打開課堂教學的帷幕，讓學生在課堂中保持好注意力，是課堂教學的難點。為此，教師必須要懂得結合語文學科教學的特點，開展娛樂教學，激發學生對語文學科的學習興趣。語文課堂不應當是一成不變的，而應該是充滿活力，教師可以在課堂中采取一些游戲的方式，或者是利用多媒體技術進行教學，讓學生在課堂中能夠進行快樂思考和學習。同時，輕松活躍的課堂教學氛圍還有利于讓學生能夠在課堂中更好地進行學習。

例如，在教授《蝙蝠和雷達》這一課時，教師在進行講課之前，先給學生播放一個小視頻，里面介紹了蝙蝠的一些習性，可以激起學生的觀看欲望，并且可以迅速將學生的注意力拉回到課堂中。接著教師可以開始引入今天的教學內容，讓學生先構思一下蝙蝠和雷達的關系。然后教師可以先讓學生閱讀整篇文章，并概括大意，刺激學生進行思考。學生回答之后，教師接著進行講課，在講課過程中可以不斷插入視頻中的內容，激起學生的聽課欲望。

二、增加師生互動

良好的師生關系是培養學生語文學習興趣的基礎也是重要前提，只有讓學生在良好的師生關系和愉悅的學習氛圍中，學生的思維才能始終處在一個較為活躍的狀態，從而促進學生思維能力的發展。但是在傳統的語文課堂中，教師深受傳統師生觀念的影響，教師在課堂教學中一直處在主導地位，師生之間的交流也僅僅停留在教師對學生間的單次交流，師生關系不夠融洽。教師在課堂中實際上應當多與學生進行交流，多與學生在課堂中進行互動，促使教師與師生之間有一個和諧的關系。

例如，在教授《和時間賽跑》這一課時，教師在課前可以這樣問學生一個問題：同學們，你們知道怎樣才能和時間賽跑嗎？我們能和時間進行賽跑嗎？這樣可以激起學生的回答興趣，讓學生能夠自己主動地去討論，接著教師再引出本節課的學習內容，先留時間讓學生進行預習課文內容，由于課前教師給學生進行了提問問題，因此學生會很興奮，也就會認真閱讀課文，想要了解更多和時間賽跑的內容，在這個過程中也就很好地做到了讓學生在課堂中能夠集中自己的注意力，認真預習課本上的知識，教師與學生之間也有了互動。

三、教學由簡入難

學生接受知識的能力是需要逐步培養的，俗話說一口饅頭也吃不成一個大胖子，因此對于學生來說，接受知識的難易程度需要逐步提升，有簡入難。課堂教學也是如此，教師在進行設計構思課堂教學流程的時候需要充分考慮好學生的感受。教師也可以通過不斷觀察學生在課堂中的反應，進行課堂教學的設計，以期達到更好的課堂教學效果。同時，對于學生而言，教師應該在課堂中巧妙設置教學環節，引導學生不斷跟隨教師的思路進行聽課，提高學生在課堂中的思考能力。

例如，在教授《精衛填海》這一課時，教師可以先讓學生閱讀課文內容，大概了解一下課文所講述的內容，接著教師開始讓學生進行思考，思考文章的中心思想。這一問題對于學生來說是比較難以概括的。學生在進行思考當然過程中，教師可以進行適當的點播，幫助學生總結出答案。教師可以對幾個學生進行提問，分析學生的觀點，在講解課文時，對這幾個學生的回答的答案進行詳細分析。讓學生真正弄清楚自己的不足之處，提高課堂教學的效果。

總而言之，語文學科的地位如此之重，教師需要不斷探索新的課堂教學方法，也需要充分發揮興趣性教學在語文教學中的應用。并且在教師教學過程中需要充分發揮學生的主體作用，在教學活動的同時幫助學生更好地理解課堂知識，提高學生的語言理解能力和語文水平，從而促進語文課堂效率的提高。教學方式的種類多樣，只要是適合學生的便是好的教學方法，就是值得采用的。

參考文獻

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