中職德育課“立德樹人”實現途徑和有效探索

吳道赟

摘要：隨著新課程改革的推進，傳統教學中過于注重基礎知識學習的教育越來越滿足不了當前的教育發展，學生需要德智體美勞的全面發展。其中，德育越來越被國家和學校所重視，在教學過程中站首要位置，是教育的根本任務。想要做好德育工作，必須統籌各方，從多角度去著手。下面從中職學生的背景和德育課如何有效開展進行淺要分析。

關鍵詞：立德樹人;德育工作;思路探索

“立德樹人”告訴我們，在教育過程中，立德居于首位。學校教育不能只注重學生的知識和技能還應該注重學生的品德教育，注重學生正確價值觀的培養。中職學校學生因年齡和地區復雜、性格不一等原因，思想存在一定的偏差需要學校的及時矯正，抓緊“立德樹人”工作的落實，幫助學生樹立正確的德育觀念，養成良好的道德品質。

一、中職學生思想道德品質現狀

1.過度以自我為中心，缺乏合作精神

因計劃生育的因素，我國現階段中職學生中獨生子女較多。富裕的生活條件和家庭中對待孩子不正確的溺愛方式使得中職學生過于嬌縱，以至于中職學生難以理解“推己及人”、“己所不欲，勿施于人”等思想，互相幫助等合作精神在中職學生中也較為罕見。他們多以自己為中心，缺乏與他人溝通，因此需要進行良好的引導。

2.缺乏責任感、感恩精神

21世紀以來，互聯網技術發展迅速，智能手機飛入尋常百姓家。在中職學生中智能手機的使用率幾乎達到全覆蓋。因此，中職學生簡單的動動手指就可以與各方親戚朋友相聯系。還有一些學生沉迷于電腦游戲、手游等娛樂設備中，缺少與身邊同學的交流甚至出現內心冷漠、無情、對別人都幫助認為理所當然，對別人的困難熟視無睹等心理現象。除此之外，部分中職學生責任意識不足。很多學生對身邊出現的惡劣現象視而不見，甚至個別學生會做出一些令人指責的行為。比如對待亂扔垃圾、污染環境的現象;公共場所禁止的不文明行為;社會生活中遇到的道德敗壞事情等等。

二、如何有效開展中職德育教學

1.細分學生群體，細化德育教育

中職學校中學生的組成情況比較復雜，學生來源于各個地區。一般情況下，學生會在入學之后相互之間進行一定的交流。在初步認識之后，因興趣、性格、經濟條件等一些因素形成群體，各個群體之間的道德情況各有不同。所以學校應根據不同學生的群體及學生群體之間道德品質的不同進行一定的分類，再根據不同的群體進行不同方法的道德教育。比如，對于普遍高消費的學生群體，教師可以積極組織學生進行幫助貧困家庭、節假日兼職的實踐活動，觀看影視視頻，同學之間相互監督等方式幫助學生認清錢財的來之不易，父母的辛苦，從而使學生行成正確的消費觀念。對于沉迷于娛樂游戲現象的學生群體，教師要利用語言進行感化，以社會現實中的因游戲而墮落甚至猝死的現象為例，對學生進行幫助，讓學生認清學習的必要性和重要性，分清娛樂和學習的主次關系，幫助同學樹立自己的目標。教師也應當適當的在學生學習過程中對其進行鼓勵，使他們認識到自己的進步，促進學生學習的自信，幫助他們成績的不斷提高。

2.打造特色德育課程，引起學生重視

在中職學校中，大部分學校對德育課并不重視。教師僅僅在德育課上對學生進行道德品質的單項灌輸，而不注重學生自身情況和學習成果。所以在教學過程中，教師應當注意學生的自身情況和發展的特點，運用適當的方式進行品德教育。比如，現階段大部分學生喜愛網絡游戲，老師可以用關注競技比賽等喚起學生的愛國意識;對于現階段學生和家長因溝通少而出現的叛逆現象，教師可以組織“了解父母的一天”等實踐活動促進學生對家長的了解，幫助學生樹立孝心意識;對于消費現象嚴重的學生教師可以組織學生用記賬的方式對自己的消費金額進行了解，從而幫助學生形成節約品質，樹立正確的消費觀。教師要用多種方法打造特色教學的同時更應該注意教學完畢后，對德育成果進行驗收。

3.建立全員負責制度，做好思想轉化工作

學校應當建立全員負責的制度，樹立教職工在德育工作上的責任意識。德育工作并不僅僅是德育任課教師的職責也是各個教職工的職責。教職工可以在任課過程中對學生進行道德教育的傳播，也要嚴于律己，給學生起帶頭作用，尊重學生、愛護學生。在教學過程中抓住德育因素給學生進行引導，把德育寓于課程當中，促進學生道德品質的提升。針對不同的班級和年齡段的學生教師要進行不同的引導方法，切忌滔滔不絕的言語熏陶使學生產生思想上的疲憊。只有這樣才能使德育思想在學生中牢固樹立，全方面樹立。

綜上所述，我們可以看出中職學生因地區、性格、興趣、經濟等等原因形成復雜多樣的群體，道德品質也各不相同，中職學校在德育工作中的開展難度較大。只有通過各個教職工作人員的努力運用多重德育方法才能促進學生道德品質的養成。

參考文獻

[1]裴亞兵.淺論中職語文教學中的德育滲透功能[J].大眾文藝，2017（22）：214.

[2]徐紅.提高中職學校德育課堂教學實效性與發展性[J].中國校外教育，2017（31）：135.