低年級課內外閱讀有效結合初探

陳志紅

[摘要]小學低年級學生因為認識的字、詞不是很多，剛剛具有一定的閱讀能力，這時候正是激發他們閱讀興趣，培養他們閱讀習慣的最好時機。本文從以課內閱讀文本作為推薦課外閱讀的基礎、以課內閱讀技巧提升課外閱讀質量和以閱讀活動展示課內外閱讀成果三個方面出發，對課內閱讀與課外閱讀的有效結合進行初步探索。

[關鍵詞]小學語文 課內閱讀 課外閱讀

蘇霍姆林斯基曾經說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。學生進行大量的課內外閱讀，借助豐富的人類文化精品，滋養學生的心靈，充實學生的頭腦，無疑是使孩子終生受益的重要措施。”

低年級學生初接觸閱讀，往往會表現出濃厚的興趣。課堂上，他們愿意在教師的帶領下繪聲繪色地朗讀課文;課堂外，他們喜歡讀故事、聽故事，也非常樂意把自己看到的、聽到的和別人分享，這時候正是培養他們閱讀能力的最佳時期。課內閱讀是低年級閱讀的主要陣地，但并不能夠完全滿足他們的閱讀需求，所以，語文教師一定要將目光轉向課外閱讀，讓課外閱讀與課內閱讀有效結合、相互補充，這樣才能夠為將來的中高年級語文學習打下基礎。

一、以課內閱讀文本作為推薦課外閱讀的基礎

對于小學低年級的學生來說，閱讀的重點應該在課內閱讀。課內閱讀，要求學生能夠讀通讀懂課文，并在閱讀教學過程中學會閱讀的方法，提高自我閱讀的能力，在與教師的互動中獲得學習的成就感，享受閱讀的樂趣。但是課內閱讀只能滿足學生基本的語文學習需求，如果能拓展相關的課外閱讀來增加他們的閱讀量，學生會更感興趣也更容易接受。

例如，筆者在教學古詩《靜夜思》時，首先帶領學生讀懂古詩，讓他們了解詩歌的意思和作者想要表達的思鄉之情，然后再帶領學生讀出節奏感，感受古詩的韻律美。最后筆者告訴學生，李白被稱為“詩仙”，他寫了很多首千古傳誦、中外皆知的詩篇。那么，李白究竟是一個怎樣的人？他有著怎樣的人生經歷？寫了哪些詩？當這些問題引起學生的興趣以后，筆者就推薦學生去看和李白有關的故事，閱讀一些李白的其他詩歌，了解李白詩歌的寫作特色，選擇自己感興趣的背一背，然后再在閱讀課上交流。課外閱讀的補充，使得學生了解李白其人，喜歡李白之詩，一位離我們很遙遠的古代詩人頓時鮮活起來，變得有血有肉了，學生也能更好地理解《靜夜思》了。

所以，以課內閱讀文本作為推薦課外閱讀的基礎，不僅能夠讓學生對課外閱讀的內容更加感興趣，還能幫助學生更好地理解課文，形成一種良性閱讀循環。

二、以課內閱讀技巧提升課外閱讀質量

閱讀，并不僅僅是將文章的詞句讀出來，而是通過對字、詞、句的閱讀和理解，掌握閱讀方法，了解文章所想表達的內容和作者的寫作情感，從而獲得閱讀的愉悅感和成就感。語文教師在給小學低年級學生講課的時候，不但要教會學生生字和生詞，還要適當地教授學生一些閱讀方法，使學生們能將課內閱讀學到的方法運用到課外閱讀中，提升閱讀的質量。

例如，在教學《要下雨了》一文時，學生知道了天要下雨時，燕子低飛、螞蟻搬家、小魚浮出水面的自然科學道理，并且通過閱讀，知道這些知識都在小白兔和燕子、小魚、螞蟻之間的對話中。但是，這些自然界的變化并不是我們課內閱讀的重點，更重要的是，筆者帶領學生反復讀對話，并進行動作的表演，從中提取有用的信息，學生不光知道天氣變化對動物的影響，而且能體會動物們或開心、或緊張、或關心別人的情感。通過這些閱讀方法的傳授，讓學生能夠將這些方法運用到課外閱讀中。比如，孩子們在讀繪本《猜猜我有多愛你》時，就能通過大兔子和小兔子的動作以及對話，體會到父母和孩子之間濃濃的愛。以后，學生在課外閱讀中就會有意識地關注人物對話、動作等，來更好地理解文本內容。

以課內閱讀方法提升課外閱讀質量，是一件事半功倍的事情，不僅能夠讓學生獲得閱讀的快樂，還能夠在實踐中鞏固閱讀技巧，學以致用。

三、以閱讀活動展示小學低年級課內外閱讀的成果

不管是課內還是課外的閱讀，最終都需要有一個途徑將閱讀的成果展現出來，而開展閱讀活動就是一個很好的方式。低年級學生年齡小、好勝心強，他們渴望被關注、被贊賞，從而滿足自己的成就感。教師可以開展各種各樣的語文閱讀競賽活動：講故事比賽、讀書卡展示、讀書小報評比等，鼓勵學生積極參加，將在課堂內外的閱讀成果展示出來。這種競賽式的活動，能夠讓學生獲得更多閱讀的動力和興趣。

例如，筆者在課堂上帶領學生學習完《小池》以后，讓學生將這首詩中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”兩句作為好詞好句記錄下來。接著，筆者給學生欣賞了許多和夏天、荷塘有關的圖片，學生都被眼前的美景所震撼，發出由衷的贊嘆。筆者對學生說：“多美的夏日！多美的荷塘！那么，古代詩人是怎樣用詩句來描寫的？”學生被激發出了濃烈的興趣，于是筆者讓他們去搜集更多和夏天、荷花有關的詩句，在下周的語文閱讀課上進行比賽。孩子們興趣盎然，紛紛行動起來，有的自己到書中去找，有的去向家長求助……比賽中，很多學生都將自己搜集的好句子分享給大家。這個活動以后，班上掀起了一陣讀古詩、抄好句之熱潮。

以閱讀活動展示小學低年級課內外閱讀的成果，不僅僅是成果展示，更重要是通過成果展示激發學生的閱讀興趣，從而提升閱讀能力。

總之，語文學科中閱讀是一項重點，而閱讀其實并不能局限于課內或課外，“開卷有益”，才能夠讓學生獲得足夠的知識和資源。課內閱讀，是在教師教授的基礎上掌握閱讀方法，而課外閱讀則是知識面的擴展和閱讀方法實踐的途徑。在小學低年級語文學習中，課內閱讀與課外閱讀有效結合是最好的方式，能夠更好地促進學生的語文素養，讓學生能夠獲得更多的閱讀快感，從而對語文更加感興趣，讓語文教學更有活力。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江實驗學校）