我的教育故事

高蓮芳

在“不忘初心、牢記使命”主題教育學習中，尕布龍、馬復興、守護可可西里的英雄人物，玉樹地震中的“香港之子”黃富榮，兩彈一星中的科學專家們等等都是我學習的榜樣。在我身邊也有好多的老師是我學習的榜樣，他們每天早早到校，一心在學生上，鉆研教材，研究教法，不恥下問，把好教學質量關。我每天也是在做一位老師該做的事。

我從1995年7月參加工作，剛開始上班時我是不自愿的，因為我性格內向而且自卑，不愿在人前說話，是教師這個職業改變了我，跟孩子們在一起，我有了自信，我現在很愛教師這個職業，站在講臺上的我是幸福的。工作24個年頭了，在這24年中我始終如一，認真對待每一天，就像現在我擔任二三班的副班主任，從我內心深處我從沒認為自己是副班主任，我始終把自己放在我是這個班的老師，我要為他們負責，早早到校、進班、了解學生到校情況，監督打掃衛生，領著他們早讀，再到跑早操，大課間，中午晚上的放學，我時時都在陪伴著他們，我認為這都是我該做的工作。

在教學上，我喜歡新的東西，更喜歡琢磨怎樣講這個知識點學生更容易理解，喜歡嘗試好的教學方法，新的教學理念，新的信息手段我也喜歡學，比如前段時間鄭老師參加區上講課用的投屏技術，在課后我多次請教，并在自己班裝了投屏軟件，在上《觀察物體》時，考慮到一個物體全班學生來觀察，因學生坐的位置不同，觀察到的也不一樣，最主要是學生觀察的不全面，我采用投屏，當堂從物體正面、后面、左面、右面拍照上傳到大屏，學生能清楚的看到物體前后左右面各是怎樣的，并能加以對比，我認為課堂效果還是比較好的。

在與同事的互學互幫共同進步上給我印象最深的是波波老師，那是2014年，我跟波波結為師徒，在別的學校工作時也結過師徒，可那只是為了補充學校的材料，好一點的師徒也只是在開公開課時討論一下課，可我跟波波不一樣，一結為師徒，波波就開始聽我的課，是天天聽，連續近兩個月，就現在提起來我還跟同事們開玩笑，波波曾折磨過我兩個月，就在那兩個月時間里，我養成了讀教師用書的習慣，每天晚上回家吃完飯到睡覺前都是在看教書用書，根據教師用書中對每節課的要求理出課堂流程。這個習慣從那時開始一直堅持到現在，不讀教師用書就不上新課。從14年到現在5年了，波波還會時不時的準備好一堂課，邀我去聽，完了一起討論某一個點的處理方法，感謝波波逼著我學習并養成好習慣。這件事使我明白，在幫別人的同時也是在幫自己。2017年鄉村教師評高級時，有的老教師不會電腦，各種表格填不上，主任讓我幫幫這些老師，在幫這些老師填表格整理資料中，我學會了如何解讀文件，整理資料，雖然當時加班到很晚。在平時的教學中，只要有老師問我教學中的困惑時，我會特別高興跟她一起討論，解決不了的我還會查找資料，請教別的老師。

在教學常規管理上，不論是進哪個班上課，我都會嚴格要求，從培養學生好習慣和好品性出發。記得剛和小穎搭班時，我感覺特別累，有時會忍不住在她面前抱怨兩句，小穎說：什么不都是慢慢學會的嗎，哪有天生就會的。我馬上反思，是啊，她跟我家兒子差不多大小，她才開始上班，以后的日子我開始做給她看，包括家長會怎么跟家長交流，如何激發學生的學習興趣，怎么培養學生好習慣……小穎是個愛學習的老師，同時她也向別的班主任學習，很快她適應了當班主任的生活，到現在我倆的配合特別融洽，有時我倆批評或表揚某個孩子說出來的話都是一樣的。

蘇霍姆林斯基說過沒有愛的教育不是真正的教育。我愛教育也愛學生，不論在什么時間、什么地點，只要是我碰到了我會義不容辭，像對待自己的孩子一樣給他幫助，給他愛。記得2018年9月3日學校剛開學，中午吃完飯孩子們都在教室外面活動，我在電腦前忙什么，忽然幾個孩子跑過來著急的說：“老師有個學生掉井里了”，當時我放下鼠標就跟著學生往外跑，腦子里想著怎么會有露天的井。到了小操場，看到好多孩子圍在一個破了井蓋的下水井口，跟我同時跑出辦公室的還有麗老師和華老師，麗老師急忙給學校領導打電話，我沖到井口看見掉在井里的孩子只露出頭，無力的喊著“老師，救我”“老師，救我”，在那個時候，我想不論是哪個老師碰到都會跳下去救孩子的，不去考慮井下會是什么情形。等我下到井里把孩子在麗和華老師的幫忙下拉出下水井，我自己卻沒力氣爬出來了，是老師們把我拉了上來。由于驚嚇和自身心臟本就有問題，之后的幾個月都是在吃藥治療中。今年9月份，我們班的鵬涵在樓道被同學推搡胯部被玻璃劃傷，大量出血，我抱起就走，孩子的血流下來滴在我的褲子上，鞋上，盛校開車送到醫院后，又跑前跑后為孩子掛號，繳費，抱到住院部治療。在治療的過程中這個孩子從小沒打過針，見到出血多自己又害怕，根本不配合醫生治療，媽媽來了也沒辦法，我當時的角色真的感覺像媽媽，抱著他，給他安慰，又像老師，不停的鼓勵，等他縫完針我一身的汗。送孩子就診，給孩子心理安慰這樣的事其實我們學校的老師包括校長都在做，只要碰到了，絕對會像對待自己孩子一樣對待學生，給予幫助給予愛。

工作中我也有很多不足，比如對學生的耐心不夠，尤其是對那些對知識接受慢的孩子，動不動就著急，閱讀量不夠，業務水平提高緩慢，課堂教學后不能及時反思，跟家長溝通較少等等，希望在以后的工作中老師們多監督，多幫助，使我向“四有”好老師逐步靠近。