淺談教育信息化在小學語文教學中的應用

劉如勝

在當今社會，教育信息化在教育范疇應用既能提高我國教育方面的綜合競爭力，也是我國信息化提升的必然。語文學科作為一門基礎教程，它的作用和功能，奠定了它在學生發展過程中的主導地位。在大力開展素質教育的今天，教育者要具有開拓精神，不斷更新教育理念，深化教育改革，發揮教育信息化優勢，力求經過多種有效方法激發學習者的學習興趣，合理整合資源，扎實有效地開展生機盎然的小學語文教學。創設好的學習環境，促進學生自主學習，能有效地提高教學過程和教學效率。

一、運用教育信息化導入新課，激發學生學習語文的興趣

良好的教學導入環節，能夠激發學生學習的興趣和想探求新知的欲望，一堂成功的語文課離不開好的教學導入。教師依據每節課所授內容的特點，設計適合學生和本課所需的情境導入，是上好每節授新課的關鍵所在。如果語文教師在新課開始時，只是憑簡單的平鋪直入式的講解是很難調動學生學習興趣的，也不能激起學生自主學習的積極性。在教學導入環節，通過合理采用教育信息化吸引學生的注意力，激發學生強烈的求知愿望。

二、運用教育信息化，優化小學語文課堂教學，激發學生學習語文的欲望，提高教學質量

為了切實激發學生學習語文的興趣，完成語文教學任務，作為教師在教學中就要有藝術的引導學生敢于和樂于參與課堂活動，使學生真正做到自主學習和發展，教師在課堂教學中，要注重運用教育信息技術手段，通過影像、圖畫、音樂等多種感官干預方式，積極調動學生的各種感知器官，使他們耳濡目染進入課文所描述的情境之中，達到與作者的思想感情共鳴的目的。運用教育信息手段創設情境，主要是把教材中的無聲語言文字演化成有聲有色的真實生動的現實生活，突破難點重點，激發學生進行想象和聯想的欲望，有效地優化語文課堂教學，使教學質量得以提升。

三、運用教育信息化，提高語文課堂教學效率

直觀形象、聲形并茂、動靜結合等特點是教育信息化教學設計的優點，它能激起學生自主學習的意識，幫助學生很快掃清解決學習中的阻礙，使課堂教學收到事半功倍的效果。

四、發揮教育信息化優勢，優化語文閱讀教學和作文教學

教育信息化作為一種教學手段，其有效的教學方法和模式，促進了小學語文閱讀和作文教學的發展，取得了頗豐的效果。

小學語文閱讀的教學重點在于學生理解和認知能力的養成，形成較好的閱讀習慣。閱讀教學中進行教育信息化輔助教學，能夠極大地優化閱讀情境，幫助學生創建想象的空間，讓學生在樂于自學中，提升閱讀能力。在語文閱讀教學中，經常會出現一些比較精彩的語言描寫和片段，經常會出現一些比較典型的環境和具體的場景，還有一些極具個性化、哲理性的人物語言。教育信息化手段的運用，能再現原有的知識。在語文教學中，教師有意識地播放一些優美的景觀畫面，讓學生有身臨其境的直觀感受，然后安排學生閱讀課文和句段以后，再去重溫這段畫面，就可以達到興奮的程度，真切體會到景物、環境美的特點，并且能夠讓學生把美妙的景致盡收眼底。若讓學生談一談感受，他們就會描述得格外豐滿，有真情實感。運用教育信息化技術手段進行閱讀教學，助于提升學生的閱讀、認知能力和語文素養，提高閱讀教學質量。

學生要想寫好作文，就要積極搜集作文素材。教師在作文教學中只有恰當運用教育信息化手段，把許多現實生活中的情景用直觀的形式通過生動形象和有趣的畫面展現給學生，才能容易激發學生的注意力，才能充分調動他們的多種感官，進行想象和聯想，激發他們的寫作興趣。如作文教學中，要求學生觀察平時生活中的事物或景象，寫一篇作文。一般說來，學生由于平時不注意觀察，所以寫此類作文有些難度，即使教師描述得再好，在他們的頭腦中還是印象淺薄。如果在作文前利用教育信息化方法打開一幅幅美好的畫面：日出日落、晚霞似火、高山流水、田野風光、春景、秋景、雪景等，伴隨著優美動聽的音樂，學生就會被深深地吸引住。教師適時引領、啟發，于是，學生的思維和想象開始活躍，觸景生情，純真感受油然而生。開始行文了，學生們就會借助豐富的想象力，把景物刻畫的形象、生動、逼真，很輕松地組織自己的語言和文章，完成這次習作。

學生的作文素材和題材來源于生活，來源于身邊鮮明、具體、活生生的事事物物。教師要善于借助教學技術手段，搜集素材、擷取畫面、挖掘典型，為學生提供有效、有價值的寫作泉源，加之精彩的指導，這樣會激發學生寫作的欲望，提高作文教學質量。事實證明，教育信息化手段在作文教學中的應用，對于作文教學重、難點方面，起到了以前那種說教式不可比擬的作用，把現代教學技術手段運用于作文講評，同樣能收到較好的效果，也能使學生自己修改作文的能力得到提高。

五、教育信息化和語文課堂教學的有機整合、配置，能夠激發學困生的求知欲望，端正了他們的學習心理和動機，上進傾向有了加強

思維、腦力遲鈍，性情浮躁，學習目的不明確、有為難觸頭情緒，對求知、對自己沒有信心，沒有成就感，不穩定、不持久、好奇心強，是學困生的顯著特點，這著實讓教育者在轉化學困生方面動了一番腦筋。教育信息化進入語文課堂，通過教師的合理運用，使學困生的心理動機得到端正，學習也有了明顯進步。它能創造出圖文并茂、有聲有色、動靜結合、形象直觀的教學情境，給學生留下思維和想象的空間，最大程度的刺激了學困生的心理感官，使好奇心得到彰顯，并且產生了求知欲望，激發了他們的學習積極性和興趣。當他們被感染之后就會由感性到理性，加強了語文學習的興趣和能力，從中受到了思想和心靈的啟迪。這時，教師要正確引導，動之以情、曉之以理，是有可能讓他們重返學習家園的，再次得到大家的認可。

總之，把教育信息化的優勢運用到語文課堂教學中去優化課堂教學，能最大協助學生開發思維和想象的空間，使學生在具體的情境中進行細致的觀察、感知、理解、分析。從而，使學生的學習、思維和實踐的能力得到加強，學困生的轉化也切實得到實現，進一步激發學生學習語文的興趣，提高學習效率，使小學語文教學質量得到明顯提高。