扎染藝術在美術課中的實踐與探索

王美懿

隨著新課標的實施，為了增強課程對地方、學校和學生的適應性，不僅設置了包括國家課程、地方課程和校本課程的國家基礎教育課程計劃，而且強調學校和教師創(chuàng)造性地實施新課程，形成具有良好適應性的豐富教學模式。從課程資源以及時代發(fā)展的要求來看，教材并不是唯一的課程資源。所以，在認識上要打破教材作為唯一課程資源的局限，合理構建課程資源的結構和功能，即使在教材的開發(fā)和建設方面，也需要進行結構上的突破，體現(xiàn)時代發(fā)展的多樣化。課程資源的開發(fā)要從學生興趣與經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，精選對于學生終身學習必備的基礎知識與技能，及時反映社會、經(jīng)濟、科技的發(fā)展，嘗試以多樣、有趣、富有探索性的素材展示教育內容，并且能夠提出觀察、實踐、操作、調查、討論的建議。對于學校和教師來說，課程實施更多地應該是如何更好地“用教材”，而不是簡單地“教教材”。

美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，美術學習絕不僅僅是單純的技能技巧的訓練，而一種文化學習。教師應該通過美術教學，使學生在一種廣泛的文化情境中學習。認識美術的特征、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛，促進美術教育在我國基礎教育體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代人才。

培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛說起來容易做起來難，在當今各種媒體的影響下，學生對我們民族優(yōu)秀文化知之甚少。美術教師應當挖掘優(yōu)秀文化，利用好民間優(yōu)秀文化教育資源，讓學生感受中華文化的藝術魅力。

一、美術課中開展扎染藝術的作用

在中國的傳統(tǒng)文化中，扎染工藝是具有獨特風格的民族藝術之花，扎染工藝品樸實大方、清心悅耳，富有民族特色。

扎染藝術作為我國少數(shù)民族特有的民間藝術，歷經(jīng)千年而得到傳承與發(fā)展，它成為我國非物質文化遺產(chǎn)的保護對象，在一些國家和地區(qū)都有扎染的生產(chǎn)和制作。在當今時代，扎染藝術應進入學校的美術課堂之中，扎染工藝的精湛和奇美必將得到更多學生的喜愛。在我國實施素質教育的背景下，學校的美術教育應根據(jù)新課程教學理念的要求，更好地發(fā)展學生的美術潛能，給予學生開闊的學習視野。通過將扎染藝術帶進美術課堂的教學，使得學生們能夠學習扎染工藝及其藝術性，開展富有創(chuàng)造性的個性化藝術創(chuàng)意，讓扎染藝術等美術工藝與社會生活更好地結合和融入。教師指導學生進行學習和創(chuàng)意，能夠使學生獲得學習的成就感，進而也激發(fā)學生對文化多樣性的關注與保護，熱愛優(yōu)秀的民族文化，更好的豐富學生素質教育的內涵。

中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有很多，扎染藝術作為一項以手工形式為主的特色工藝，通過手工教學的形式，不僅能有效的鍛煉學生的繪畫能力，培養(yǎng)學生的動手能力，還能培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，引導學生團結互助，共同進步，并與生活實際緊密聯(lián)系，這是學生非常喜歡的活動。所以讓扎染藝術走進美術課堂之中是非常有益的。

二、美術課中扎染藝術的實施

每一門課程都應有一個良好的開始和充實豐富的過程。扎染作為我國一種古老的紡織品染色工藝，已有上千年的歷史。隋唐時期是扎染發(fā)展的鼎盛時期。現(xiàn)代教學中扎染課程屬于實踐課程，在整個課程的安排上應以實踐為主。

首先，美術教師應該為學生講解扎染藝術的概念，即它是織物染色手工工藝，織物在染色時部分結扎起來使之不能著色的一種染色方式。以此打開學生的設計思維，提高學生的藝術涵養(yǎng)，培養(yǎng)學生的文化內涵，而不應完全拋棄這一部分，任何實踐都是建立在一定理論基礎之上的。對相關知識的講授能加深學生對扎染藝術的理解，會為后面課程中的實踐打下良好的基礎。在教學方法上可以利用豐富的教學工具，例如多媒體、視頻文件等做到圖文并茂，提高學生的積極性，豐富學生的視聽享受。

其次，教師應根據(jù)學生的學習特點，現(xiàn)在的學生思維比較活躍，能夠愿意接受新鮮事物，也能積極的進行動手操作，教師就應以此進行引導，鼓勵學生對扎染藝術進行想象與創(chuàng)作。教師在扎染教學過程中，應讓學生體驗和感受扎染藝術的效果，做好教學示范的各項準備。教師可以進行示范，用自己的圍巾進行扎染步驟的示范，把扎染分為扎結和染色兩大部分，通過針、線、繩等工具，對織物進行扎、縫、夾等多種形式組合后進行染色。根據(jù)示范然后讓學生進行制作扎染藝術品，再對學生的創(chuàng)作進行點評與欣賞。

最后，學生在完成作品后，由教師組織校園展覽活動，這樣一方面豐富了校園的文化生活，另一方面增加了學生對傳統(tǒng)藝術的認知。由學生協(xié)助完成扎染展覽作品，也培養(yǎng)了學生的組織協(xié)調能力和溝通能力。

三、美術課中扎染藝術的延伸與探索

首先，扎染從其產(chǎn)生之日至今，經(jīng)過漫長的歷史過程還能綻放出如此燦爛的光彩，說明其本身的藝術魅力是巨大的。其次，從保護傳統(tǒng)文化的角度來講，民間傳統(tǒng)文化是中華民族世代相傳的文化財富。中國這個文明古國，歷史悠久，文化深厚，幾千年來，中華民族創(chuàng)造了豐富多彩的民間文化。扎染就是這豐富絢爛的瑰寶之一，它有著清新淳美的圖案，妙不可言的意境。因而從發(fā)揚和保護中國傳統(tǒng)文化的角度講，應該將扎染藝術繼續(xù)發(fā)揚。

扎染產(chǎn)品可分為實用品和藝術品兩大類——實用品：窗簾、床單、被罩、服飾等，以實用性為主。藝術品：分為墻面裝飾和空間立體裝飾，更注重裝飾性。

通過對扎染藝術在美術課堂中的實踐和探討，得出扎染藝術具有水墨美、工藝美、情感美，它反映了我國人民對美的創(chuàng)造力，得到了世界各國人們的喜愛。在學校的美術課堂講授扎染藝術，不但讓學生獲得扎染藝術的熏陶，而且還能讓學生進行有益的嘗試和探索，激發(fā)學生的創(chuàng)意。在美術課堂上，教師可以為學生介紹我國的非物質文化藝術遺產(chǎn)，還可以和學生一起制作扎染藝術作品，使美術課堂能夠鍛煉學生的動手實踐能力。根據(jù)扎染藝術在美術課堂的教學經(jīng)驗總結，首先美術教師要為扎染藝術教育收集和整理相關資料，進行教學內容的建構，能夠清晰講授扎染藝術，根據(jù)不同的年級學生接受的程度，有選擇地進行教學內容安排，實現(xiàn)美術課的教學目的和培養(yǎng)學生動手能力，更好地推動學生的發(fā)展。