用真摯情感培養班集體氛圍

潘艮友

[摘要]創建一種健康和諧的班集體情感氛圍，可以增進同學們在集體生活中和學習中團結互助、和諧協作的情感。和諧的班級情感氛圍對提高學生的道德品質和個人素養有著潛移默化的影響，也成為學校對學生進行教育的重要途徑。

[關鍵詞]小學，創建班集體，氛圍，管理

教育實踐清楚地印證了良好的班集體，在學生的學習成長過程中，具有巨大的教育、引導作用。在學校中，班集體既是最基本的團體組織，也充當著最基本教育活動單位的角色，并且，班集體也是學生在學校生活、學習、成長最好的環境。學生的學習、生活、成長尤為重要，因此，建立一個氛圍良好的班集體是班主任的第一任務。

學生作為班集體的一員，集體的鼓勵、集體的監督、集體的歡樂對他們都是不可缺少的。當學生遇到各種困難和挫折時，師長的關心，同伴的幫助，良好的環境氣氛，將給予他們克服因難，戰勝挫折的勇氣。如何建設班集體良好的情感氛圍呢？在班集體里。用集體中的學生與學生之間的交往方向可分為：垂直關系——師生關系;平行關系——學生之間的關系;同時，還存在班干部與同學之間的關系以及班級各個小型團隊之間的關系。調動好這些關系，有助于在集體中建立一種健康而和諧的班集情感氛圍。這種情感氛圍的形成，既要靠集體中每一個成員的相互作用，又要靠班主任在集體中的導向作用，特別是需要班主任付出大量的創造性勞動。

一、建立班集組織及班委

班集體是由不同背景，不同興趣愛好，不同價值觀以及不同個人能力的學生組成的。但是，班集體組織作為一個創造良好生活、學習、成長氛圍的組織，應該以學生的發展為主，這個組織應該是民主平等的。因此在班級組織里面產生了班委會，他們由學生們自薦或者選舉產生，還有科代表，他們是科任老師的得力助手，他們可以很好的配合班主任的計劃，把班級各個成員有機的聯系在一起。在一個良好的班集體中，學生不再是被領導者和被參與者，他們是主動的參與者、積極的開拓者，班級中的每位學生，都是自主學習者、自動參與者、自主研究者。這跟過去的教育模式截然不同，傳統的教學模式中，學生是被教育者，只能被動的接受老師所灌輸的知識，而現在的教育中，占主導地位的變成了學生，老師起的僅僅是引導作用，師生之間從已然成為了合作的關系。在現如今的班集體中，學生才是主體，這種模式對學生的發展以及良好班集體的組建尤為重要。

二、發揮班主任的作用

學生在班集體中的生活、學習、成長中，班主任扮演著至關重要的角色，學生的發展離不開班主任的幫助和教導。班主任需要對學生倍加關懷，他扮演的不僅是學生的良師益友，也是學生的教育向導。班主任的行為舉止、思想觀念、處事方式都會直接對學生的成長造成影響。如果教師時時給予學生熱情關懷，讓學生切實感受到教師對他們的愛，那么學生就會心悅城服地接受老師的教育和對他們所提出的要求。學生在班級中的行為是以班主任對自己的情感為基礎變化的，因此班主任對學生的態度會極大的影響到學生的行為。學生與班主任之間的情感聯系有益于建立起共同奮進、齊心協力的優秀班集體。

三、要培養學生集體主義的精神

培養學生養成關心集體、熱愛集體、團結協作的情感。一個優良的班集體，應該在自身的發展形成過程中把內部的各個成員有機的結合起來，使得內部各個成員產生集體意識，培養出集體責任意識和集體榮譽意識。同時，作為優良的班集體，不時地舉辦正能量的集體活動是有必要的，學生在這些活動中不但可以學習各種知識技能，更重要的是可以通過這些活動讓學生習慣并且愛上集體生活。一個優良的班集體需要培養出學生的個人與集體、自由與紀律、權利與義務等很多關系，鍛煉學生的社會交往能力、組織管理能力以及自我教育自我管理的能力等。集體的實踐活動能大大加快集體主義培養的速率，在集體中，每個成員都可以施展自己的特長，為集體貢獻自己的一份力量，取得一定的位置，從而擁有在集體中大顯身手的機會，這種行為不僅可以增強自己的能力，還可以增進同學之間的團隊協作感情，從而形成一種凝聚而協調的氛圍。

四、建立班級同學之間的和睦友愛

在班集體中，同學之間關系和諧，相處融洽可以有益于集體成員的身心健康，班干部應該率先與同學建立起團結友愛，互幫互助的關系。因此，建設一個優秀班集體，班主任必須努力在班級中建立起互助友愛、坦誠相待的氣氛，不斷提高學生人際交往的水平，改善人際溝通。以下工作在班主任的工作中應該擺在首要位置：首先，創造條件，增加學生的交往頻率。如舉辦趣事會、才藝會、學習交流會、美食會和游藝活動等。同時，要經常關注班級中小團體中的動向，如果有消極的情緒滋生，要及時疏散引導他們向集體融入。另外，在集體工作中，班主任也需要幫助同學創造一個發揚民主，相互交心，彼此坦誠相待的集體環境，這種環境可以讓同學之間相互信任，增進同學的交際能力，這種環境還可能在班級中營造一種良性競爭，生機勃勃的生動局面。再次，提高學生個人素養，增進學生間吸引力。這樣，在特定的教育情境下，良好的集體情感氛圍的形成，為學生實現自我教育創造了必要的條件。提高學生的道德品質和個人素養。

可見，班集體的良好氛圍、良好的班級組織系統，教師和學生做好自己的角色的工作，班級文化積極向上，老師與學生溝通有效，都是班級建設中重要的內容。班級中各個成員的關系相處融洽，同學團結友愛，積極向上，則班級的凝聚力也會在這種良性氛圍中顯著地提升，并且這種氛圍會對學生進行教育的過程中起著重要作用。在這種教育思想的指導下，班集便形成一個有特別班風的班集體，讓學生愛上學習，愛上班集體生活。