低年級游戲識字教學法的實踐研究

張富香

摘要：《語文課程標準》規定低年級識字教學的目標，首先是要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。然而，文字畢竟是枯燥的書寫符號。本人自2009年以來就開始對低年級學生的識字教學進行實踐研究，經過多年探索，積累了一些比較好的識字教學法，其中“學生識字成長記錄袋”的使用，對于學生真正愛上識字，并能主動識字，起到了關鍵性的作用。學生在玩中學，學中玩，真正提高課堂效率，讓我們的教學輕松愉快。

關鍵詞：自主；識字；能力；興趣

正文：“學生識字成長記錄袋”是根據低年級學生年齡特點精心設計的。記錄袋的封面中間注明學生姓名班級，周邊讓學生自己用彩筆畫上喜歡的小動物，學生看到這些活潑可愛的小動物時會特別開心，從而好好愛護檔案袋。袋內主要放置“課內識字記錄表”、“課外識字記錄表”、“課外識字積累本”等。記錄袋的使用最好從一年級下學期開始，這個時候作為一年級的學生，掌握了基本的識字方法，雖然還有待開發，但在家長的大力配合下，大部分學生能夠自主學習了。下面具體介紹一下記錄袋在教學中的運用。

一、課內識字記錄表在教學中的運用

記錄袋內裝有一張標有“課內識字記錄表”字樣的記錄卡片，別看就是這么一張小小的卡片，它卻對我們班孩子的課內識字，起到了極其重要的作用。記錄表內記錄了學生每一課的認字情況，我讓學生用小星星自己給自己評價。在還沒有老師教學時，自己能把這一課的生字全部都學會的，在本課的課內記錄表上貼上三顆小星，學后全部讀出的貼上兩顆小星，還有1—2個生字讀錯的貼上一顆小星。當全部掌握了一課的生字后，便可以給課題涂顏色，生字當天就全部學會的涂紅顏色，第二天才全部學會的涂藍顏色，在沒有學時全部自己學會的在紅色的外面描一個藍色的圓圈。我們班的孩子，為了能在課上多得小星，都提前利用已經學會的識字法自學生字，自學情況由原來的五六個增加到二三十個，三四十個，現在，我們班百分之八十五的孩子，不用老師教，自己都能學會了。課上老師只是檢查，訂正，學生鞏固，交流識字法，發現新的識字法。這樣既減輕了老師的負擔，又提高了學生的識字能力。

我看到了，學生欣賞著自己涂得花花綠綠的這張識字卡，數著自己所得的小星星，是多么的喜歡，多么的開心。從而，對漢字充滿了興趣，欲望。

二、課外識字積累本與課外識字記錄表在教學中的運用

葉圣陶先生說過：“課本無非是一個例子”。憑我多年識字教學的經驗來看，這話說的真是有道理，特別是低年級識字教學，我們不能光單一地讓學生學習語文書上的幾篇課文里的生字，更應引導學生走出校門去廣泛認識積累生字。在生活中學生會接觸到許許多多廣告牌、廣告宣傳單、商品包裝袋、包裝盒等，還有在課外閱讀各種兒童讀物時會遇到好多不認識的字，我們讓學生主動問問父母，等學會以后，讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就做成了圖文并茂的“課外識字積累本”。我們每個星期五下午，要上一節課外識字交流主題班會。在班會上孩子們會十分高興的交流他們認識的漢字，交流他們識字的途徑，欣賞他們的作品，享受那種成功的喜悅。不用說學生，就是我們老師看了也有一種賞心悅目的感覺。在討論交流的過程中評選出“課外識字小明星”。讓小明星們當小老師，把自己的積累經驗介紹給全體同學們，讓學生以他們為榜樣，繼續課外識字。我們還每隔一個月舉行一次成果交流會，根據學生本月的識字量，確定星級數，每認識30個字就獲得一顆小星，并將小星貼在“課外識字記錄表”上。在成果交流會上，我們還要評選出“課外識字月冠軍”。等學期結束時評選出“課外識字學期冠軍”、“識字大王”等。通過這些措施，學生更喜歡漢字了，更主動學習漢字了。

三、家長的配合增強“學生識字成長記錄袋”的運用效果

孩子們的進步離不開家長的大力支持，我經常利用周末時間和家長聯系溝通孩子們對“課外識字積累本”的使用情況，提醒家長別忘了隨時隨地的引導孩子注意觀察，積累生活中的生字，幫助其認識理解，在積累本上根據自己喜歡的方式記錄下來。甚至叮囑家長注意自家孩子在制作過程中一些工具的安全使用方法。提醒家長在輔導孩子課內識字時，要注意方法策略，要尊重孩子的選擇等等。我還跟家長講一些課外識字的途徑，來幫助家長有目的的引導孩子課外識字。如：同學的名字；看電視時認識生字；在商店買東西時認識生字，收集食品標簽；走在大街上，注意街道兩旁的招牌認字；在課外書上，在其它課本上認字等。在每一次的課外識字成果交流會上，我都會邀請部分家長代表參與。這樣，有了家長的配合和支持，老師的教學工作開展地很順利，孩子們也取得了豐碩的學習成果。學生的識字興趣更濃了，學生的識字鞏固能力、識字量等也大大提高了。好多學生能自主閱讀一些厚厚的童話、寓言書及報刊雜志。

總之，識字是低年級學生最重要的學習任務之一，一定要加強學生自主識字能力的培養，興趣的培養，增強學生學習的積極性、主動性，讓學生學得輕松，學得容易，實現由“要我學”到“我要學”的轉變。

參考文獻：

【1】《小學語文新課程標準》2011版

【2】陳華珍 小學識字教學趣味性的挖掘【J】 教育評論，2007年03期

【3】李隨芹 小學識字教學點滴【J】 新課程研究 2008年08月

【4】馮茂華 淺談如何激發低年級學生識字學習的興趣【J】 學周刊 2011年12期

【5】巨普修 小學低段識字教學方法淺談【J】 科教新報（教育科研） 2011年28期