基于核心素養培養的初中英語閱讀教學策略

惠玲玲

【摘?要】當前，我國初中基礎英語教學存在以下問題：學校和教師的注意力不足，教師課堂教學落后。對此，初中英語教師要注意發展初中生的基本特征。

【關鍵詞】核心素養;初中英語;閱讀教學策略

核心素養的概念已引起越來越多的關注，是素質教育的重點。初中英語教學逐漸適應學生基本素養的發展。閱讀是初中英語教學的重要組成部分，有效促進了學生的語言能力與思維差異之間的良好互動，有助于增強學生的英語表達能力和邏輯思維能力，是提高學生英語語言能力的最佳途徑。同時，閱讀教學是培養學生基本素養的關鍵。在閱讀教學中，教師應注意核心素養的發展。因此，教師應有意識地改變傳統的教學方式，更新觀念，探索基于核心素養方面的初中英語閱讀教學策略，進一步提高教學質量。

一、初中英語閱讀教學中的核心素養教育問題

1.學校和教師沒有給予足夠的重視

目前，我國許多初中學校和英語教師對初中生核心素養的發展不夠重視，也不了解核心素養在未來初中生發展中的重要作用。具體而言，這體現在以下幾個方面：首先，學校對課程的定義、教科書的選擇、教師的分配、財務支持等沒有給予足夠的重視，教師無法進行創新的教學。第二，教師的專業知識不足，缺乏培訓。教師的教學方法不夠靈活，課堂教學方式單一，不能充分體現初中生學習英語的主動性和積極性，不能為學生的基礎素養教育提供實用的平臺。第三，教師在詞匯和語法上花費了太多的時間和精力。通過結合基本的英語語言技能（例如，文本等），教師不會介紹最新的英語教學方法，初中英語教師的閱讀教學不能靈活教授，教師盲目地強調了學生對相關知識的簡單記憶。從以上所說的可以看出，在目前的初中英語閱讀實踐中，教師把初中生當作英語的接受者，初中學校教師不理解現代教育的本質，而忽略了培養學生的其他素質。

2.某些教師的教學方法和教學觀念存在問題

特別是，一些教師仍然沒有離開傳統的英語閱讀，仍然保留以前的教學理念，并且不敢對課堂學生進行最大程度的教學。這導致學生無法完全參與并融入英語閱讀課。學生的熱情和主動性無法提高，這直接導致班級效率降低。有時，教師需要過多講解一堂課的知識，這無形中增加了對學生和教師的教學壓力。隨著時間的流逝，學生將不再喜歡學習英語。其次，教師的教學方法過于統一。如今，許多教師過去都采用傳統的教學方法。這種教學方法不靈活，很容易導致學生在課堂上感到壓力和無聊。學生不會感到學習的樂趣，自然對英語失去興趣。尤其是對年長的學生來說，他們喜歡新事物，而電子產品的新事物很容易吸引學生的興趣，教師的教學使學生覺得自己在無心學習，而教室里的氣氛卻非常無聊。

二、基于核心素養教學的初中英語教學策略研究

1.認真選擇英語科目

客觀地說，閱讀英語是教師教學的重要教學方法，也是初中生理解和學習閱讀英語的重要載體。因此，從某種意義上說，英語閱讀學科選擇的適當性直接影響著教師的教學效果以及初中生學習英語的積極性和方法論技能。在這方面，教師必須在上課之前充分整合初中生的認知水平和知識結構，并仔細選擇適合初中生的英語閱讀主題，例如，童話、人物、科幻小說等。在此基礎上，教師應向初中學生講解不同類型文章的風格和特點，并進行有針對性的講座，以加深學生對各學科的了解和理解，從而拓寬學生視野，提高學生認知水平。然后發展學生的英語閱讀技巧和技能。同時，教師還應著重講解英語的文化背景、內部邏輯關系，并理解不同英語類型文章的關鍵方面和難點，以提高初中生英語的閱讀水平。教師可以進行簡單而輕松的活動，例如，課堂競賽，以了解教師與學生之間以及學生與學生之間的互動，教師應掌握互動過程初中學生學習的狀態和水平，然后靈活地調整課堂教學策略。這里應特別強調以下事實：教師應在整個學習過程中充分指導學生并逐步發展學生的關鍵核心素養。

2.批判性閱讀教學，以提高思維質量

通過每天在初中教室里教英語，教師批判性地閱讀學生。批判性閱讀可以有效地總結文章的內容和知識，并鼓勵學生更好地吸收知識。批判性閱讀可以幫助教師將閱讀的不同部分有機地聯系起來，使學生們普遍理解文章，并提高學生在閱讀時的思維質量。除了思維質量的特殊性外，教師可以在日常的英語閱讀教學中使用批判性思維導圖閱讀方法。例如，通過閱讀“誰可以向他人學習”課程，教師可以根據課程向學生顯示相關圖片。教師可以結合圖像并向學生提問：“他們是誰？”“他們的生活怎么樣？”通過這些問題，學生將通過閱讀進一步加深理解并提高學生思維質量。

結束語：

教師需要充分考慮學生的認知和學習機會的水平，科學地預測學生在理解和學習英語時可能會遇到的各種問題和困惑，并提前為學生提出最佳的方法和解釋。課堂上有耐心和準確的解釋。此外，教師還必須通過多種方法積極地在課堂上創造相關的情境，例如，組織學生的問題和答案，進行討論比賽以及扮演角色。只有這樣，教師才能激發學生對學習的興趣，并提高學生對課堂課程的興趣和吸引力。

參考文獻：

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（作者單位：陜西科技大學咸陽強華學校）