大數據背景下中職院校德育課程的反思與優化

周君英

摘 ? 要： 中等職業教育，是我國教育事業的重要組成部分。為響應習近平同志在黨的十九大報告中提出的“建設教育強國是中華民族偉大復興的工程”號召，落實《中等職業學校德育大綱》，正視網絡飛快發展的背景，中等職業院校的德育課程需要進一步完善，以適應時代發展。本文剖示中職院校德育教育課程現狀及存在問題，就如何優化德育課程提出意見。

關鍵詞： 大數據背景 ? 中職院校 ? 德育教育課程 ? ?疫情防控期間

一、一些中等職業院校德育教育狀況

近年來，由于普通高中升學比例的提高，加上社會對各層面人才的需求擴大，中等職業學院招生數量擴大，一些單位要求降低。中職院校的學生，多為初中成績不理想或中考分數達不到高中錄取分數線者。互聯網和手機的發展給中等職業院校教育帶來了問題，一些中職學生沉迷于虛擬網絡游戲中，注重娛樂忽視學業。由此可見，改善中等職業院校教育環境，完善中等職業院校德育課程刻不容緩。

二、一些中等職業院校德育教育課程存在的問題

1.計劃空洞，脫離實際。

某些中等職業院校浮于表面，過分注重學生考試成績，忽視學生德育發展，制訂的計劃空洞。對教師提出空泛的工作目標，對學生提出不切實際的要求。在不考慮切身體會和精神層面感受的情況下，忽視社會發展趨勢，一定是空洞的。部分中等職業學校把德育教育課程簡化為娛樂課程，教育效果自然不佳。

2.忽視學生的學習特征和自身條件。

中職學生正處于青春期，思想跳躍性比較強。過于哲學化的理論知識，不易被學生消化。另外，中職學生的思維已經趨向成熟，隨著交往的人越來越多、越來越復雜，與外界接觸的機會越來越多。如果單純地向學生注入課程理論知識，容易使學生感到隔膜。由此可以看出，進行正確的德育教育、安排科學的德育課程，對于中職學生身心健康有著重要的影響。

3.對德育教育重視程度不夠，缺乏創新。

一些中等職業院校，沒有制訂相關的計劃。出現問題，教師就把學生喊到辦公室批評、教育或者懲罰，違背德育的初衷，教育效果得不到體現。

三、疫情防控期間，大數據對中等職業院校德育課程的影響

1.大數據有利于中等職業院校診斷學生的道德困惑。

以往德育教育，多采用生活中零碎的事例，教育效果難以得到保障。智能設備時代，數據不斷更新，將記錄下學生的道德思維能力，通過網絡快速傳遞并儲存在云端中。大數據時代，特別是處在疫情防控的特殊期間，通過網絡技術手段對中職學生進行德育教育是主要途徑。大家無法聚集在學校一起學習德育課程，但是可以舉行網上視頻會議，邀請學生談談對德育的看法，鼓勵學生提出德育教育課程方面的疑惑，根據學生提出的現象分析實際問題、解決生活和學習層面有所困惑的地方，從本質、從根源出發，為學生答疑解惑。因此，大數據有利于中等職業院校診斷學生的道德困惑。

2.大數據有利于中等職業院校收集學生意見，有效開展德育教育課程。

學校的主體是學生，教師和學校應該全力配合學生的思維，了解學生的情況，根據學生的意見打造學生期望學習到的德育教育內容，而不是一味地根據學校領導、規章制度或者教師的需求制訂并開展德育課程。疫情防控期間，中等職業院校可以組織網上投票或網上調查問卷，詢問學生對“希望學校開展什么類型的德育教育課程”“希望學校以什么樣的形式進行德育教育課程教學”“期盼學校采取什么樣的課程測試形式”等問題的看法。調查問卷會把學生的意見統一起來，整理成大數據，清楚地反映學生對德育教育課程的需求，學校省去時間、精力整理學生意見，只需要根據技術數據顯示的學生傾向完善和調整中等職業院校的德育課程安排，滿足學生對德育教育的需求，提高學生德育素質和道德素養品質。因此，大數據有利于中等職業院校收集學生意見，有效開展德育教育課程。

四、中等職業院校對學生進行正確德育教育的重要性

1.德育課程有利于學生形成良好的品質和養成優秀的行為習慣。

品質和習慣的形成是一個循序漸進的過程，需要經歷很多挫折、磨煉，需要個體在社會性的活動和交往過程中逐步形成符合社會行為規范的思想行為體系。寒暑假學生在家時間比較久，是品質和習慣形成的最佳時間，學生有大量的時間和精力培養行為習慣。個人品德形成有兩個方面：一是自發的社會影響，二是自覺的教育影響。學校、家庭、社會及個體自身的努力都是人的品質和習慣形成的重要因素。心理學相關知識說明，品質和習慣的培養受知、情、意、行等多種因素的影響，中職學生正處于青春懵懂的時期，只有對品質和習慣的特性進行深入了解和深刻認識，才能上升到高尚的品質情感方面，逐漸形成品德意志，最后慢慢轉化為學生的行為習慣。一個優秀的、具有良好品質、養成良好行為習慣的人，一定經歷過時間的磨礪及長期的實踐證明，在慢慢的強化中變成自己攜帶的習慣。因此，德育教育課程有利于學生形成良好的品質和養成優秀的行為習慣。

2.德育課程有利于培養中職學生的思維開放性。

在網絡飛速發展的信息時代，充分運用網絡技術提升道德建設不乏為一種有效手段，由于網絡吸取了社會各個階層、各個學歷、各個職業的特點，集思廣益，包含每一個人的想法，因而具有包容性和開放性。學生可以利用網絡，查詢德育教育課程的相關資料，參考網友們的評論，拓展思維，接受不同的看法，從某種程度上說，可以開闊學生的思維，激勵學生兼容其他的思維，幫助學生在今后學習和工作當中養成積極包容的態度，對學生的長久發展起重要的作用。因此，德育課程有利于培養中職學生的思維開放性。

五、中等職業院校德育教育課程的要求

我國六個部委即教育部、中宣部、中央文明辦、人力資源和社會保障部、共青團中央、全國婦聯，于2009年6月24日聯合頒布了《關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》，明確規定了加強和改進中等職業學生思想道德教育的指導思想、基本原則和主要任務。

高舉中國特色社會主義的偉大旗幟，以毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為思想政治教育的指導思想，貫徹科學發展觀，落實習近平新時代中國特色社會主義思想。中職德育教育的基本原則為方向性和時代性結合、貼近實際和未成年人、知行合一、教育與管理結合、解放思想和實際問題的原則。中職德育教育的主要任務是進行民族精神和時代精神教育、理想信念教育、道德和法制教育、心理健康教育及人格教育。

六、中等職業德育課程的優化措施

1.提高中等職業院校教師的素質是中職德育教育的前提。

教師的素質關系著中華民族的未來，教師不僅要傳授知識，更要以身作則，教會學生有德。教師不斷學習和提高自己，對學校和學生的發展起著重要作用。學校可以定期組織教師參加素質測試和學術性活動，教師需要根據時代發展需求提高職業德育教育素質，在教學過程中，時刻把思想品德教育放在首位，發揮德育教育的主導作用，可以將德育教育貫穿各個學科的學習當中，使德育理念深入學生內心，成為一種思維模式和行為習慣。目前，中等職業院校屬于中專，等同于高中，任職教師沒有接受類似高級中學任職教師的培訓，因而，中職院校要優化德育教育課程必須提高本校教師的素質。

2.改進德育工作的內容和方法是優化中職德育教育的基礎。

部分中職學校循規蹈矩，固守以往高中學校倡導的普及德育理論方式，導致中職院校德育效果不佳。中等職業院校大部分學生處于15歲—17歲，思維活躍，正值是非鑒別能力和價值觀、人生觀、世界觀形成的重要時期，學校需要從改進德育工作內容和方法方面入手進行教育工作，注重培養學生職業觀和與人交往的價值觀念，就學生日常生活中遇到的關乎道德問題的理念進行深入教育，避免單純的說教，增強德育工作的針對性和時效性，重視德育教育規律的研究，改進教育方法。培養學生珍愛生命、健康生活、樂觀向上、無私奉獻、追求美好的價值取向，形成堅強、開朗、自信的性格，養成自律的行為習慣。

3.構建適應學生和時代發展的德育體系是中職德育教育的核心。

根據《中等職業學校德育大綱》的內容，中等職業院校的德育教育應該遵循“貼近生活、貼近實際”的原則，由于中職學生心理年齡和實際年齡的特殊性，需要依據有關心理學專家建議和德育教育專家意見，調整現有德育教育模式。中職學生自尊心較強，重視平等權益，就可以德育有關現象邀請學生參與討論，指出并評價其行為，鼓勵學生陳述想法，提出一些解決方案和措施。在陳述和思考的過程中，對學生而言是一種啟迪，學生根據自己的是非標準判斷出行為對錯，在腦海中形成一定的印象，清晰地分辨出思想品質，達到長期德育教育效果。

4.以創新的思維模式組織德育活動是中職德育教育的關鍵。

新的時代需要新的動力，時代在發展的同時，中職院校要不斷創新，特別是德育教育方面。應采用創新的思維模式，組織德育活動，充分激發學生的學習興趣。例如，學校可以組織學生去敬老院或者社會福利院參加活動，親身經歷會比空談更具有效果。在整個活動過程當中，學生會對“德”“育”有新的認知，這些認識是學生自己領悟出來的，因而更能調動學生接受德育教育的積極性，對學生德育發展具有深遠的意義。

七、結語

德育教育是我國的基礎教育，是我國青少年的重點教育方向。隨著國家“立德樹人”教育期望的提出，為我國中等職業教育指明了培養全面發展的社會主義建設者和接班人的方向。因此，在大數據時代，完善和優化中等職業院校的德育教育體系已迫在眉睫。

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