問題導學法在初中數學教學中的應用探討

劉璐

【摘 要】問題導學法是指在教學中，以問題為導向的課堂教學方法。在初中數學教學中，教師要深刻認識問題導學法的積極作用，主動探索問題導學法的應用。本文重點探究初中數學教學中教師應如何有效運用問題教學法構建高效的數學課堂。

【關鍵詞】問題導學法;初中數學教學;應用

初中數學是初中學段難度相對較大的一門課程，教學中教師不僅要傳授數學知識，更要培養學生的思維邏輯能力。問題導學法作為以問題為導向的教學方法，可以有效地促使學生在教師設置的問題引導下有效學習。在教學情境當中，教師提出一些相關的問題，并引導學生解決這些問題，讓學生在思考的過程中掌握教學的重點內容及解決問題的方法，這樣能夠很好地激發學生的課堂積極性和學習興趣。利用問題導學法，能讓復雜的數學題變得簡單易解，能提高初中數學教學的效果[1-4]。

1? ?問題導學法的概念分析

問題導學法是指在教學中，以問題為導向的課堂教學方式，即根據教學目標合理設置問題，引導學生積極思考，通過解決目標問題學習相關數學知識，這樣有利于提升學生分析問題和解決問題的能力。問題導學法，在提高教學的效率方面能夠起到很好的作用。教師應多使用問題導學法，激發學生的學習積極性，讓學生在自主探究數學問題的過程中，加深對知識的理解，提高分析問題和解決問題的能力。

2? ?問題導學法在初中數學教學中的有效應用

2.1? 合理設計問題，激發學生的學習興趣

在初中數學教學導入階段巧妙運用問題創設情境，可以有效激發學生的數學學習興趣，引導學生積極主動地參與課堂學習，促進教學活動的開展。應用問題導學法的關鍵是問題的設置，因此教師應根據學生的實際需求，合理設計問題，讓學生在課堂學習中掌握學習的方法[5]。如在教學“正數和負數”時，教師可以利用溫度計上的“+”和“-”刻度創設問題情境，引導學生在教學前進行相關探究，使學生在正式學習前對正負數有一個簡單的認識，這樣課堂學習就會相對輕松。教師還可以在課堂教學中就學生課前發現的問題進行教學，這樣具有一定的針對性，能讓學生突破難點，從而提高課堂教學的整體質量。

2.2? 引導學生主動思考，培養學生的探究能力

應用問題導學法的目的就是激發學生的學習欲望，引導學生主動思考，培養其探究能力，提高其學習效果。在課堂中，教師應深入分析教學內容，從中選擇合適的問題引導學生思考相關內容，從而讓學生獲得信心和學習的動力[6]。如在教學“一次函數”時，教師可以通過問題引導學生分析函數圖象，并得出結論。通過一系列的有效問題，讓學生探索一次函數圖象中的問題，歸納出一次函數圖象規律，從而培養學生的數學探究能力，使學生深層次地掌握一次函數的定義、圖象、性質等知識。

2.3? 創設情境，提高課堂教學效率

在傳統的數學學習中，學生只是一味地死記硬背，無法真正理解和掌握知識。而將實際的生活情境運用到教學中，可以改變學生對學習的看法，使他們積極主動地參與其中。如在教學“軸對稱圖形”時，教師可以根據課本內容設計生活情境，給學生播放一些生活當中的建筑物視頻，并向學生提出“這些建筑物有什么特點嗎？”等問題[7]。學生會回答：“這些建筑是軸對稱圖形。”這樣教師就可以通過生活情境的應用，引導學生深入生活當中，從而加深學生對軸對稱圖形的理解，提高課堂教學的質量。

另外，問題情境的產生要結合初中生的年齡和認知特點。初中生已具有一定的生活經驗，對于許多事物，他們都能發表見解。因此教師在教學中要努力創設問題情境，鼓勵學生相互交流探討，讓學生對新的知識有更深層次的認識。教師在組織學生開展情境活動時，要努力重現真實情境，讓學生體會和認知數學知識的用處，從而激發其學習動力。此外，教師要把握問題的難易程度，要切合學生現有的認知水平提問，太簡單或太難都不利于激發學生的學習興趣。

2.4? 設置探究訓練，鞏固課堂知識

問題導學法不僅在課堂上適用，在課后也有積極的應用價值。在課堂教學結束后，教師可以給學生布置一些探究性練習，以此了解學生的學習狀況，知曉其薄弱環節，鞏固課堂教學效果，為下一節課的教學提供指導。在課后作業中，學生要根據課堂所學的知識進行解題訓練，以提高解題能力。教師要讓學生在解題遇到困難時先努力獨立思考，在確實難以解決時再尋求別人的幫助，這樣學生才能體會到探究的過程，感受到數學的魅力。如在教學“數據與收集”的相關知識后，教師可以讓學生收集相關數據，然后利用所收集的數據制作直方圖。同時，還可以讓學生以家校距離、某次考試成績、過年時的壓歲錢數額等進行數據分類，畫出直方圖。這樣有助于了解學生的課堂知識掌握情況。此外，還要讓學生將探究過程中遇到的問題以書面形式向教師反饋，教師再按照學生的問題有針對性地給予解答，并將其中突出的普遍性問題作為典型案例，在課堂上深度剖析，讓學生感受到自己提出問題的意義，從而激發其學習動力，提升其學習興趣。

總之，在初中數學教學中，教師要重視問題導學法的應用，根據實際情況采取不同的教學手段進行教學活動，并引導學生積極主動地參與課堂活動，從而讓學生體會到數學學習的樂趣，提高學習積極性，提升數學探究能力。

【參考文獻】

[1]程小芹.小議問題導學法在初中數學教學的應用[J].數學學習與研究，2020（6）.

[2]宋迎春.初探問題導學法在初中數學教學中的應用[J].課程教育研究，2020（1）.

[3]閆莉.“問”出學問，“導”出學問——問題導學法在初中數學課堂中的運用[J].內蒙古教育，2019（33）.

[4]金東國.探究問題導學法在初中數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2019（17）.

[5]梁娟.初中數學教學中整合問題導學的實踐方式與價值思索[J].課程教育研究，2019（34）.

[6]劉萬飛.問題導學法在初中數學教學中的應用策略探討[J].教育科學（引文版），2019（9）.

[7]楊文慧.淺談問題導學法在初中數學教學中的應用[J].數碼設計（上），2019（5）.