高中地理學科教學中如何培養學生的實踐力

蔡紅艷

【摘?要】“人地協調觀”“綜合思維”“區域認知”以及“地理實踐力”是高中地理核心素養體系的四大組成部分。其中，“地理實踐力”是指人們在地理實踐活動中所具備的良好行動能力及其品質，包括對地理實踐探究活動充滿著參與的熱情與積極性，能用地理學的視角正確分析與看待所遇到的地理現象等。那么，高中地理教學如何才能培養學生的地理實踐力，以推動他們地理素養的進一步成長與發展呢？筆者認為高中地理教師可以嘗試從以下幾個方面入手。

【關鍵詞】高中地理;實踐力;培養

1教師盡快轉變教學觀念

現如今，學生綜合實踐能力的培養與提升已經成為教育教學工作的主要目標之一。這無疑對教師的教學理念、教學水平以及教學方法都提出了更高的要求，如果教師始終沿用傳統的教學理念，則意味著實踐教學將無法得到應有的重視，甚至有可能成為一件可有可無的事情，學生地理實踐力的形成也將無從談起。因此，高中地理教師必須盡快更新自己的教學理念與思想觀念。在日常工作中，教師首先要充分認識到實踐教學的重要價值.其次要結合教學內容、教學要求以及學生的實際學習需求加大實踐教學的比重.在理論知識講解的過程中適時穿插實踐教學，實現理論教學與實踐教學的相互融合與相互促進。與此同時，教師還要引導學生積極參與到實踐教學活動當中，在動手操作的過程中實現理論知識的內化與吸收，培養獨立思考能力、實踐探究能力以及解決實際問題的能力，凸顯出高中地理課程的實用價值。

2提供多樣而開放的教學環境

地理實踐力不僅體現學生的能力和品質，更是學生將自身所學的知識運用到社會實踐中的連接環節，所以學生的實踐力培養應當和學生的社會生活相結合。在內容的選擇上，要結合學校的自身情況來制定相應的教學內容。對于活動場所不充分、資金不足的學校，則可以選擇對場所要求較低的活動，如地理知識競賽、地理教具制作創意大賽等。而條件較好的學校則可以建設地理活動室、地理圖書室等。實踐力注重將理論知識運用到現實中，所以本地區的各項指標、發展指數也可作為地理實踐活動教學內容，如人口分布情況、天氣變化情況、交通布局、產業布局等?？梢詫σ陨蠋醉梼热葸M行社會調查，讓學生認識到相應的地理環境下，人文地理的發展特點，從而將理論知識和現實實踐相結合。比如，當地的氣象局、地震局等部門都可以提供翔實的數據以供學生對比和研究，學校可以組織學生參觀以增加學習體驗。教師應為學生提供多樣化的學習平臺，將學習從課堂拓展到課外，這樣才能更好地培養學生的地理實踐力。

3引導學生主動探究地理知識

自從我國實施新課程改革以來，就非常重視對學生自主探究能力和自主學習能力的培養與提升，這也是當前社會對于現代化人才的基本要求。而傳統意義上的理論教學顯然難實現這一教學目標，唯有借助形式多樣的實踐教學，方可使學生的自主探究能力得到鍛煉與提升。在實施實踐教學之前.首先教師需要結合學生的實際情況和教學要求制訂出科學嚴密的教學計劃，以便于把控教學節奏，同時避免學生在自主學習的過程中產生迷茫之感，或者走進某種誤區之中，認為實踐教學只是走走形式而已。在制訂教學計劃時.務必確保理論教學與實踐教學具有較高的匹配度.讓學生認識到地理認知的實用價值。從而真正有效地引導學生開展自主探究與自主學習，汲取更多的地理知識，構建起更加完善的地理知識結構。例如在學習“地球上的大氣”這一部分時，教師可以先將學生分成若干個討論小組.然后再提出這樣一個問題：“大家從熱島效應的成因入手，想一想城市熱島效應會對我們的生活環境產生何種影響？”各小組通過討論得出“生產污染物擴散會產生負面影響”這一結論。這種帶有強烈探究色彩的教學方法，不僅可以讓學生掌握課本知識，還可以同步培養其思考能力與合作探究能力。

4基于地理實踐力的培養需要進行課程重構

地理實踐能力的培養要以實踐性教學為基礎。首先地理學科的理論來源是野外考察、觀測以及實驗，是一門自然科學，所以為了做到學以致用，地理實踐力是一種不可或缺的能力。其次，通過地理實踐力來對現有的課程教學流程進行重構，可以更好地將地理學科的四大核心素養串聯起來，做到相互促進、相互影響，進而形成一個有機整體。地理實踐活動除了考查學生地理實踐力，同樣重視學生的區域認知能力、綜合思維能力、人地協調觀念。比如，教師在“人類活動和地域聯系”的教學中，涉及知識點包括交通運輸的方式、交通布局以及布局變化等，其實這些知識點的學習都需要融入調查類的地理活動。為了讓學生可以更扎實地掌握這些知識點，教師可以組織學生調查研究本地區的資源條件、人口環境以及社會經濟發展變化情況，從而掌握交通線路布局變化的成因和結果。

5結束語：

綜上，高中地理教師通過合理組織綜合探究活動對增強與發展學生的地理實踐力有著極為重要的影響與促進作用。在這一過程中，高中地理教師必須辯證地看待學生主體地位與自身指導地位兩者的關系，在堅持自身指導地位的基礎上尊重學生的學習自主權，如此，學生才能在地理探究性學習活動中獲取實踐力的更好進步與發展。

參考文獻：

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[2]閆文杰，張家輝.人教版高中地理必修教科書中的地理實踐力探析[J].地理教學，2020，000（005）：4-6，28.

（作者單位：蒙城縣第二中學）