初中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略探討

彭藝

【摘 要】在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，要想提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量，教師就要結(jié)合實(shí)際情況，在初中物理教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的理解和認(rèn)識，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。基于此，本文對初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

由于初中物理知識具有一定復(fù)雜性，如果不培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就不能加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的理解，更不能有效提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。因此，為了促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，本文對初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略進(jìn)行探討。

1? ?初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

新課改的實(shí)施，對初中物理教師提出了更高的要求，要求初中物理教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取措施培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。由于初中物理知識所包含的內(nèi)容比較復(fù)雜和廣泛，所以如果不采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，就不能加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的理解，更不能有效提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

初中物理與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，要想讓學(xué)生提升物理知識的應(yīng)用能力，解決物理問題，除了要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，還要結(jié)合實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，自主理解和探究物理知識，體會物理知識背后的物理本質(zhì)[1]。在初中物理教學(xué)中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，培養(yǎng)學(xué)生辯證看待知識的能力，讓學(xué)生能夠從不同角度看待事物和理解事物。此外，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會需要大量的創(chuàng)新型人才，因此在具體的初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，更是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的關(guān)鍵。

2? ?初中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

2.1? 設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的問題

初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它不僅含有大量的物理知識，還具有一定的實(shí)踐性[2]。在初中物理教學(xué)中，要想加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的問題，利用實(shí)驗(yàn)不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新思維。

如教師在教學(xué)“平面鏡成像”的內(nèi)容時(shí)，可以借助平面鏡，將其互成直角放置，然后再其中一個平面鏡上放置一個綠色的蘋果，這個時(shí)候就會出現(xiàn)很多圖像。最后教師可以根據(jù)學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解情況，設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的問題，不斷激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的創(chuàng)新欲望[3]。這樣的教學(xué)過程，不僅讓學(xué)生對物理知識有了深刻的理解，還進(jìn)一步提高了學(xué)生的動手能力，促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。

2.2? 創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

雖然隨著新課改的實(shí)施，初中教師的教學(xué)觀念發(fā)生了一定的改變，但是由于受到應(yīng)試教育模式的影響，部分教師還沒有結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新自己的教學(xué)模式。在我國教育體系不斷完善的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的要求了，要想提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，初中物理教師就要創(chuàng)新教學(xué)方式，深化學(xué)生對物理知識的認(rèn)識，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)際的教學(xué)中，初中物理教師要結(jié)合實(shí)際發(fā)展情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)初中物理教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

如在教學(xué)“電路”時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身對這部分內(nèi)容的理解，畫出教室里2電鍵和4盞日光燈之間的連接。要給學(xué)生充分的操作時(shí)間，讓學(xué)生通過自己的思考與探索，對其電路進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)，還可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，探索生活中有關(guān)電路的知識。在創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)，還要以學(xué)生自我探索為主，從學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及對物理認(rèn)識的認(rèn)知能力出發(fā)，讓學(xué)生對具體的物理知識進(jìn)行探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

2.3 加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

在初中物理教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育模式的影響，部分初中物理教師并沒有結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)不僅是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，更是加強(qiáng)學(xué)生對具體物理知識理解的關(guān)鍵。因此，初中物理教師一定要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)。在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，保障實(shí)驗(yàn)的安全性和科學(xué)性，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

如在教學(xué)有關(guān)“電路設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以直接給學(xué)生分發(fā)電池組、導(dǎo)線以及小燈泡等器材，然后提出“用課桌上的器材，使小燈泡亮起來”等問題，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生自由發(fā)揮[4]。學(xué)生通過這個實(shí)驗(yàn)不僅會學(xué)到有關(guān)電路的基本知識，還能提高自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

在這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生可以利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推導(dǎo)物理原理。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對具體物理知識的探究能力，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生從新的角度看待物理問題，得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高自身的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。此外，具體的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生認(rèn)識到合作探究的重要性，還能在提高學(xué)生物理思維能力的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，提高初中生的物理綜合素質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，隨著我國教育體系的不斷完善，初中物理教師要想有效地提高物理教學(xué)的質(zhì)量，就要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，在具體的初中物理教學(xué)中，采取措施不斷加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]凌志華.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2018（29）.

[2]劉旭.談初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].新課程，2018（35）.

[3]溫智芬.初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的策略[J].幸福生活指南，2019（2）.

[4]周本胡，曾愛華.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考與建議[J].教育教學(xué)論壇，2018（1）.