大學生思想政治教育與心理健康教育融合探討

黎藜

【摘 要】本文分析高校思想政治教育與心理健康教育的密切關聯，剖析高校思想政治教育與心理健康教育融合中存在的高校思想政治教育教學內容與學生實踐生活存在一定的距離、心理健康教育實效差、心理健康教育與思想政治教育協調不到位等問題，提出建構高校心理健康教育與思想政治教育相滲透的教學體系、高校思想政治教育可借鑒心理健康教育的理念與方法、創新思想政治教育與心理健康教育的融合模式、完善高校思政與心理健康教育師資考核機制等高校思想政治教育與心理健康教育融合的策略。

【關鍵詞】大學生思想政治教育 大學生心理健康教育 融合

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）47-0072-03

市場經濟背景下，多元文化思潮對大學生的沖擊非常激烈，對其學習與生活會產生不利影響，進而出現某些心理問題。如何培養大學生的健康心理、養成健康的人格，是當今大學教育的重要任務。大學生思想政治教育與心理健康教育的深度融合，可以形成高校思想政治教育合力，對于高校思政教學改革具有重要意義。本文論述了高校思想政治教育與心理健康教育的密切關聯，對高校思想政治教育與心理健康教育在融合中存在的問題進行剖析，積極探尋高校思想政治教育與心理健康教育深度融合的策略。

一、高校思想政治教育與心理健康教育的密切關聯

（一）心理健康教育是高校思想政治教育開展的前提。大學階段是學生身心健康成長的重要時期，也是比較容易出現心理問題的階段。伴隨著周圍環境、教育方式以及自身角色的變化，容易因情感困惑、人際關系、擇業壓力等而出現心理問題。尤其在互聯網高速發展的今天，大學生對網絡信息的甄別能力不強，有些不良信息會對大學生主流價值觀產生嚴重影響，在某種意義上使大學生心理發生扭曲。實踐證明，健康的心理是大學生面對困境的重要前提，也是開展思想政治教育工作的重要基礎。高校應注重大學生健康生活態度的培養，讓學生接受的思想政治教育內化為自己的思想，并積極應用到生活實踐中。

（二）心理健康教育可以提升思想政治教育質量。當前的大學生群體基本上為“00后”，具有極強的個性化特點，傳統思想政治教育忽略大學生成長的內心需求和性格特征，主要采用死記硬背的方式進行教學，缺少參與式的體驗活動，因而不能從根源上解決學生思想層面的問題。心理健康教育與思想政治教育最大的區別就是心理健康教育以學生為主體，通過平等的溝通了解學生內心最真實的想法，繼而紓解學生心中的壓力，以實現心理健康教育的預期目標。大學生心理健康教育應在思想政治教育中有效滲透，通過積極引導的方式開展教學活動，讓學生形成主流價值觀。

（三）思想政治教育可以提升心理健康教育實效性。心理健康教育的開展，可以讓大學生更好地適應大學生活，在面對生活困難時，能夠積極尋找宣泄突破口，紓解內心壓力，提升社會適應能力。高校思想政治教育與心理健康教育雖然在教學目標、教學模式與教學內容方面具有很大的差異性，但都是為了讓大學生樹立正確客觀的價值觀，養成健康的心理品格。心理健康教育按照科學的思想政治教育方向開展，能夠幫助大學生解決心理方面的障礙，讓其養成科學的人生觀、世界觀與價值觀，提升其思想政治素養。

二、高校思想政治教育與心理健康教育融合中面臨的問題

（一）高校思想政治教育教學內容與學生實踐生活存在一定的距離。當前高校思想政治教育中的主要問題就是教學內容與學生實踐生活存在一定的距離。從教學內容方面看，高校傳統的思想政治教育，主要是將政治理論素養、行為規范等簡單結合起來，沒有與時代發展要求相契合，與大學生的實際生活距離較遠。在教育理念方面注重政治性理論知識的傳輸，注重黨和政府的政策方針以及馬克思主義原理的灌輸，缺少與社會熱點以及學生關心的話題相結合，相對忽略學生的具體生活實踐，難以科學定位自身的社會角色;在教學內容方面，思政教師大多是照搬知識，課程教學趣味性不強，教學內容比較陳舊;在授課方式上，大多沿用傳統的灌輸式教學方式，師生之間缺少有效互動，不能滿足大學生的個性化心理需求，不利于教學實效性的提升。

（二）高校心理健康教育實效差。隨著智能化水平的不斷提升，大學生的生活節奏不斷加快，物質生活水平得到極大提升，娛樂活動不斷增多，有些學生出現學習態度不端正、心態浮躁等不良情況。大學階段的學生正處于心理健康發展的重要時期，因為缺少豐富的社會經驗，心理抗壓能力比較差，比較容易產生心理方面的問題。近年來，許多高校對學生心理健康教育重視程度不斷提高，加大力度培訓心理教師師資力量，引進心理健康教育教學軟硬件設備，但仍有部分高校對心理健康教育重視不夠，對比較容易出現心理問題的校園群體，如貧困生、殘疾學生、人際關系敏感的學生、入學前就出現心理障礙的學生等，沒有開展有針對性的心理指導，再加上心理健康教育教學內容尚且停留在初級講授階段，教學內容相對滯后，教學方法不能滿足現代化社會的發展需求，難以調動學生的學習積極性，造成心理健康教育的實效性難以提升，心理咨詢難以發揮其作用。高校心理健康教育更注重心理危機干預，忽略日常心理健康保健等工作的展開，不利于學生心理健康教育的可持續發展。

（三）心理健康教育與思想政治教育協調不到位。目前，高校心理健康教育與思想政治教育發展合力不夠、效果不強，教育理論與學生生活實踐不相符合，難以實現理論與實踐的有機結合;心理健康教育與思想政治教育的內容融合度不夠，思想政治教育開展過程中忽略了學生心理紓解，導致有些學生在政治信仰方面存在沖突，在思想道德素養、身心健康保健等方面存在困惑?，F實沖突與心理困惑等相互交叉，思想政治教育并沒有按照學生身心發展的具體規律，按照學生的行為動機、社會關系等解決教學生活中的問題與沖突。與此同時，思政教學內容的安排方面并沒有遵循“由簡到繁”的原則，思想政治教育課程趣味性不強，在經典案例的講授方面沒有實現大學生的互動交流。從心理健康課程設置的方面來講，并沒有滿足思想道德建設的具體需求，忽略了對大學生理想信仰等科學世界觀的引導，在學生心理健康教育方面不夠充分。有些高校思想政治教育與心理健康教育的融合尚且停留在表面，雖然活動形式多元化，但是并沒有關注學生內心存在的問題以及心態方面的變化。高校思想政治教育與心理健康教育考核工作尚停留在應試教學方面，沒有及時跟蹤統計學生知識合力的效果，且師資力量不夠強，工作創新度不夠，直接影響整體實效性的提升。

三、大學生思想政治教育與心理健康教育的融合路徑

（一）建構高校心理健康教育與思想政治教育相滲透的教學體系。教學目標是教育的重要引領，其要貫穿在教學工作的各個環節。從整體來看，高校心理健康教育與思想政治教育的目標是相同的，是為了實現大學生全面可持續發展，為社會培養高素質的應用型人才。要積極建構高校心理健康教育與思想政治教育相互滲透的教學體系，實現教學階段性目標的銜接，保證教育融合的實效性，積極建構心理健康教育與思想政治教育相融合的管理機制。要在思想政治教育工作中滲透價值觀、情感等方面的內容，充分發揮思政學科教學中的心理健康教育知識，根據學生身心發展特點，積極挖掘心理健康教育的素材，實現思政課程教學內容與心理健康教育內容的科學滲透，讓德育知識內化為學生的行為習慣中。為了實現預期的教學目標，要積極搭建思想政治教育與心理咨詢相融合的思想交流平臺，對大學生心理發展中存在的問題進行有效疏導。要想培養大學生健康心理狀態，就要幫助大學生養成科學的價值觀。高校大學生心理健康教育需要科學價值觀的重要引領。如果缺少科學的價值觀引領，難以實現預期的教學目標，與我國高等教育目標相違背。鑒于此，大學生心理健康教育要根據高校思想政治教育的社會主義核心價值觀，應用多元化的教學方式，提升課堂教學實效性。社會主義核心價值觀是對中華民族優秀傳統文化的傳承與發展，其與學生心理健康教育的教學目標相一致，主要是為社會培養高素質的應用型人才。教師要樹立科學的價值觀意識，以身作則，為學生樹立良好的榜樣。學校要積極創新大學生心理健康教育方法，引導其積極參與到社會實踐中，密切了解學生心理方面存在的問題，繼而提升其抗壓能力。

（二）高校思想政治教育可借鑒心理健康教育的理念與方法。高校思想政治教育的重點內容就是要培養學生正確的人生觀、世界觀與價值觀，心理健康教育注重培養學生健康的心理素養，有效預防心理疾病的產生。高校思想政治教育與心理健康教育在教學方面具有差異性的特點，但是可以相互補充。心理健康教育要重視受教育者的體驗與感知，通過尊重其主觀能動性，教師按照教材內容的特點與學生的認知水平，拓展思想政治教育內容覆蓋范圍，通過情境教學法、活動教學法等的應用，有針對性地開展教學活動。比如，在“消費者保護權益”等思政教學活動的開展過程中，可以通過情境再現的方法讓學生扮演消費者與銷售商家，通過法律實現完整的維權過程。情景教學可以極大地調動學生的學習積極性，有利于思政教學趣味性的提升，有針對性地培養學生獨立思考的意識。在思想政治教育中，教師要注重學生的主體作用，激發學生的學習積極性，讓其充分參與到教學實踐中，幫助其養成良好的行為習慣，為后續教學活動的開展奠定堅實的物質基礎。在大學生心理健康教育過程中，要應用多元化的教學方式。大學心理健康教育工作者要明確大學生的興趣愛好，以此作為切入點，引發學生的情感共鳴。要采取大學生喜聞樂見的方法，調動學生的學習積極性，讓其充分參與到教學實踐過程中。在課程教學過程中，要尊重學生的主體性，調動學生的主觀能動性，注重人文關懷的滲透與人文素養的培養，提升學生的審美趣味性。要積極創新教學方法，強化學生之間的交流協作，注重學生問題解決能力的培養，提升其思想道德素養。

（三）創新思想政治教育與心理健康教育的融合模式。網絡信息化背景下，大數據的海量性與開放性等聚集了許多受眾，網絡的虛擬性可以讓其自由發表個人觀點，這為高校思想政治教育管理工作者掌握學生的思想動態提供了數據參考。在高校思想政治教育管理過程中，通過整理大數據信息數據，可以拓展教育工作者的信息容量，讓其對大學生群體可能出現的問題進行評估，有針對性地對其進行心理疏導，實現心理健康教育工作的可持續發展。此外，高校思想政治教育與心理健康教育，可以充分發揮互聯網教育平臺的優越性，積極創新傳統課堂傳授的教學模式，應用平等民主的教育方法，通過師生角色的重新定位，讓學生積極參與到教學實踐過程中，提升課程思想政治教育的情感體驗，加強學生心理健康素養。在具體的教學實踐中，要充分發揮新媒體的作用，推動大學生思想政治教育與學生心理健康教育的有機融合。信息化背景下，新媒體平臺在大學生生活應用得越來越普遍，這為大學生思想政治教育與心理健康教育的融合創造了有利環境。大學心理健康教育工作者可以通過微博、微信等平臺，強化與學生之間的互動交流，與其形成廣泛聯系。高校要積極創建多種教育功能的主題網站，便于學生思想動態的掌握，可以通過教育信息的發布，便于后續教學策略的調整。

（四）完善高校思政與心理健康教育師資考核機制。高校心理健康教育與思想政治教育融合發展的核心，是打造高素質的師資隊伍，保證教育深度融合工作的可持續開展。首先，提升專業教師的素養，借助科學的理論與實踐考核，招聘精通心理學與思政教學的創新型人才，為教學活動的順利開展提供堅實的物質基礎。其次，建構心理保健師與思想政治教育協調合作機制，通過專業化培訓活動的開展，強化教學之間的交流，提升教育融合實效性。教師在實際教學過程中，要尊重學生的主體作用，實現學生的個性化發展。通過建構新型師生關系，注重理想信念教育知識的滲透，強化其社會責任感，尊重其主體作用，最大限度滿足其心理個性化發展。要積極打破傳統教學模式的局限性，通過師生之間的有效互動，提升學生的互動性，提升思想政治教育與心理健康教育的針對性。教師要積極創設思想政治教育情境，促進學生主動參與，讓學生明白自身心理發展特點，因材施教，通過有針對性的心理調節方法，增強心理健康教育的實效性。最后，學校要定期組織相關培訓，就思想政治教育與心理健康教育中存在的問題制訂完善的培訓規劃，健全心理健康教育與思政工作的考核制度，不斷提升教師的專業化素養。為了提升思想政治教育與心理健康教育融合工作實效性，要制定科學的考評機制，結合心理學與思政工作的教學情況，不斷細化具體的考核標準。

總之，高校思想政治教育的重點就是要培養學生形成正確的人生觀、世界觀與價值觀;心理健康教育注重培養學生健康的心理素養，有效預防心理疾病的產生。大學生心理健康教育要根據高校思想政治教育的社會主義核心價值觀，應用多元化的教學方式，提升課堂教學實效性。高校思想政治教育與心理健康教育相結合，積極創新教學模式和教育方法，通過師生角色的重新定位，讓學生積極參與到教學實踐過程中，提升課程思想政治教育的情感體驗，幫助大學生養成良好的道德習慣，提升思想政治素養。

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【作者簡介】黎 藜（1984— ），女，廣西桂林人，廣西民族大學相思湖學院心理咨詢中心講師，研究方向：思想政治教育、心理健康教育。

（責編 何田田）