小學數(shù)學學困生形成原因及轉(zhuǎn)化分析

王仲禮

【摘 要】義務教育階段的數(shù)學課程應該體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。新課改背景下的教育教學應該關注每一個學生的成長和發(fā)展，使所有的學生都能學有所獲，滿足其未來發(fā)展的需要。但由于受各種因素的影響，仍然存在著部分數(shù)學學困生，這需要小學數(shù)學教師在教學中給予特別關注和重視。筆者結(jié)合個人教學實踐及思考，就小學數(shù)學學困生的形成原因及轉(zhuǎn)化進行了一定的探討分析。

【關鍵詞】小學數(shù)學;學困生;形成原因

《全日制義務教育數(shù)學課程標準》指出，“義務教育階段的數(shù)學課程要突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學。”當然教師也應該看到不同學生在數(shù)學學習方面表現(xiàn)出的差異，在教學中需要特別關注學困生的學習狀況，具體全面地分析學困生的形成原因，并對癥下藥地給予幫助，以實現(xiàn)讓學生在數(shù)學學習方面都能有所進步和發(fā)展的課程目標。對此，筆者主要從自身的日常教育教學觀察和實踐出發(fā)，結(jié)合相關專家學者及同仁的研究，就小學數(shù)學學困生的形成原因及轉(zhuǎn)化進行分析探究。

1? ?小學數(shù)學學困生的形成原因分析

1.1? 學生自身原因的影響

小學數(shù)學學困生形成的原因很多，首先應該從內(nèi)因出發(fā)，關注學生自身的原因，具體如下。一是數(shù)學學習態(tài)度有待改善、學習興趣缺乏。態(tài)度的端正與否對學習效果的影響是顯而易見的，通過日常觀察及與學困生的交流，筆者發(fā)現(xiàn)，很多數(shù)學學困生對學習的目的并沒有明確的認識，甚至有個別學困生是迫于父母或家庭的壓力才來到學校學習，他們面對語文等學科尚能應付，但面對對邏輯思維能力要求較高的數(shù)學學科時則明顯力不從心。二是知識基礎不牢，學習方法不當。當前很多學生在進入小學前都不同程度地接受了學前教育，有著一定的學習基礎和習慣。但由于幼兒園教學水平及家庭對教育的重視程度不同，學生的基礎知識掌握參差不齊。他們進入小學階段后，這些影響就逐步地表現(xiàn)出來，如在知識的銜接、學習技巧等掌握方面，學習效果因人而異。受不良的學習習慣和不當?shù)膶W習方法的影響，學困生與成績較好的學生間的學習成績相差很大[1]。

1.2? 家庭教育的缺失

父母及家庭對一個人的影響可以說是基礎和終生的。一般來說，很多優(yōu)秀的孩子一般都具備比較好的家庭教育環(huán)境。良好的家庭教育絕不僅限于物質(zhì)層面，或者父母及家人的文化程度，更多的是對孩子在學習及教育方面的方向性引導和對孩子學習的重視程度。當然這種重視并不是一兩天的關注和詢問，而是持續(xù)的督促和陪伴。在小學階段，家庭教育對學生的成長及學習的影響尤為明顯。據(jù)日常交流發(fā)現(xiàn)，很多數(shù)學學困生的家長往往由于個人知識水平的不足、工作生活方面的壓力等因素，疏于或者不能有效地進行高質(zhì)量的家庭教育。

1.3? 數(shù)學學科學習難度較大

相較于語文學科，數(shù)學學科較為抽象且難以理解，對學生的邏輯思維和空間識別等能力的要求明顯高于其他學科，這也使得該方面能力比較欠缺的學生在接觸數(shù)學學習時容易產(chǎn)生困惑。若不及時地調(diào)整教學方式，培養(yǎng)學生相應的能力，就極容易影響學生的數(shù)學學習興趣和積極性。

2? ?小學數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化策略

2.1? 針對性輔導，注重日常交流溝通

針對學困生的當前學習現(xiàn)狀，教師有必要進行分層教學，可采用通俗易懂的語言、靈活多樣的教學方法，降低知識難度，由淺入深地進行針對性輔導。在必要的時候可以適當?shù)亟o學困生“開小灶”，注重課外和自習時間的個別輔導，幫助他們解答疑問。除此之外，還應重視心理方面的輔導。同時承擔班主任工作的小學數(shù)學教師，更應關注學困生的點滴進步，并恰當及時地給予鼓勵和引導，減輕他們的心理負擔，提升他們的學習自信心。要逐步縮短學困生與其他學生間的距離，緩解他們內(nèi)心的焦慮，培養(yǎng)他們對數(shù)學學習的興趣，使他們逐步自覺地投入學習之中。當然，對于不承擔班主任工作的小學數(shù)學教師而言，日常工作中也應關注學困生的學習、思想、生活等方面，盡可能全方位地了解這些學生的身心特點及成長環(huán)境，以便具體問題具體分析，采取更加有效的教學方式[2]。

2.2? 注重家校溝通，提高家庭教育質(zhì)量

學困生的轉(zhuǎn)化工作需要家校之間的緊密配合，學校可利用家長會、微信群等方式適時宣傳一些良好的家庭教育案例及方法，逐步讓家長認識到在孩子的成長過程中家庭教育的重要性。很多學困生既渴望通過成績提升獲得家長的認可，又擔心父母會詢問成績，而家長在語言和方式上的不經(jīng)意間就可能挫傷和打擊孩子的自信心。對此，家長在與孩子交流時應該注意態(tài)度和方法，更多地肯定孩子的點滴進步，讓他們逐步地對數(shù)學學習產(chǎn)生信心;還應加強與學校教師的聯(lián)系，詢問學生的在校狀況，并給予正面的引導及鼓勵，幫助學生擺脫學困生的學習陰影，以積極的狀態(tài)投入數(shù)學及其他學科的學習之中。

2.3? 豐富教學內(nèi)容及方法，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣

時代的迅速發(fā)展需要教師緊跟時代節(jié)奏，更新教育理念，豐富教學內(nèi)容及教學方法。教師應該在教學中堅持以學生為主體，尊重學生，關注學生，采用多種方式充分挖掘和發(fā)揮學生的潛能。如數(shù)學學科的特點使一部分學生對學習數(shù)學產(chǎn)生了畏難情緒，為此，教師有必要采用多樣的教學方法，豐富教學內(nèi)容，拉近學生與數(shù)學的距離，逐步培養(yǎng)學困生對數(shù)學學習的興趣，提升其數(shù)學學習的積極性。如為了增強學生對空間方位的認知和理解，教師可帶領學生走出教室，在校園或者廣場等能夠開展教學的場所，以游戲的形式讓學生認知東南西北等方位。這樣既能幫助學生理解這些方位的概念，也能增加學生的生活技能，增強學生的獲得感。

當然，小學數(shù)學學困生的形成還有其他的一些原因。但無論怎樣，小學數(shù)學教師都應該多方面努力轉(zhuǎn)化他們，幫助他們盡可能適應小學數(shù)學學習，為他們今后的學習生活打好基礎。

【參考文獻】

[1]高英杰.小學數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)初探[J].中華少年，2018（31）.

[2]馬國杰，頓霞霞.農(nóng)村小學數(shù)學學困生學習心理發(fā)展特點及教學策略[J].學周刊，2019（26）.