高中化學的概念教學活動的開展

陳迪海 戴曉紅

摘要：隨著新課改的不斷深入，高中化學教學，也展開了新的改革。化學在高中階段是十分重要的一門學科，與學生的現實生活息息相關。化學概念的教學，在整體的化學教學過程中，屬于最基礎的部分，但是現階段，大多數的學生對于化學概念的學習并沒有良好的興趣，教師對于概念教學的教學手段也需要進行更新。本文立足高中生的發展狀況，來探究化學教學過程中，概念教學部分的活動展開方式。

關鍵詞：高中化學;概念教學;教學活動

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-088-1

高中階段的學生，身心發展已經逐步走向成熟，學生的個性化特征也較為明顯。因此，在化學教學的過程中，教師要根據高中生的身心發展特點，對學生進行有針對性的教學。同時，高中生面臨著高考的壓力，學生的學習狀況也不一樣。因此，學生對于基礎知識的學習會陷入應試的死胡同，學生在學習化學概念的過程中，會出現對化學概念進行死記硬背的現象。但是死記硬背并不能使學生對化學概念做到活學活用。因此，化學教師要根據高中生的需求，對其進行有針對性的教學策略的實施。

一、高中化學概念教學的意義

化學這一學科，屬于科學范疇，涉及到很多概念性的知識。并且在化學課程中，這些概念十分零散和抽象，學生在學習的過程中，不能很好地掌握這些概念之間的邏輯關系，導致學生在學習化學的過程中出現理解困難和應用困難的現象。對于化學的教學，其核心是培養學生的思維能力，為學生構建完善的知識網絡，使學生掌握化學的核心概念，通過對化學概念的學習將所有的化學知識進行整合。對于學生而言，課堂教學是獲取知識的最直接的來源，這就要求高中化學教師要在教學的過程中使用恰當的教學方法，促進學生對化學概念的學習，提高學生的學習效率。

二、高中化學概念教學的策略

1.創建生活化情境，提高學生對概念的使用

情境教學法，是以學生的生活為主體，創造一定情感反應的客觀環境，進而使學生的學習興趣和學習效率得到提高。在創設情境的過程中，教師需要注意一下三個方面：一是，情境創設法是要立足與學生的現實生活，才能使課堂的教學活動更加貼近學生的現實生活，學生才能將自己的真情實感投入到教師所創設的情景當中，在課堂生利用化學概念解決現實生活中的問題。二是，在情景創設的過程中，必須堅持誘發性、真實性、接近性、合作性、沖突性以及和諧統一性的原則。三是，在情境設計的過程中，可以將借助各種生活中常見的道具，使學生可以更加快速的進入學習狀態。

例如，在進行《化學能與熱能》的教學過程中，教師可以借助一些生活道具，來為學生創設情境。在冬天，學生都會使用“暖寶寶”，暖寶寶的發熱反應就是利用了化學能。使學生對化學能轉化為熱能的概念進行更加深入的了解。

2.借助化學史教學，深入學生對概念的理解

化學史是指化學這一學科的發展歷史，在化學概念教學的過程中，教師可以根據對化學核心概念的教學，利用化學的發展歷史來培養學生的質疑精神。教師可以針對某一化學概念，進行對本化學核心概念的起源，以及本核心概念的發展歷史使學生通過學習前人的科學精神，從而激發自己的質疑精神。教師還可以利用化學在現實生活中不斷進行演變的過程，分析科學家在這一過程所使用的研究方法，使學生對化學概念的來源有著深厚認識，從而培養學生的科學意識。教師可以通過對化學概念的形成過程，科學家對化學概念的總結過程，讓學生體驗科學探究的歷史過程。通過對于一些化學核心概念的發展歷史的講解，學生的探索精神和現身精神得到了提升，有利于對學生進行德育教育。

例如，在學習《元素周期表》的過程中，教師可以為學生講解元素周期表的來源。學生通過對化學周期表的來源進行學習，可以知道，現在的元素周期表，其實是從氣體元素、非金屬、金屬、能成鹽之土質組成，通過不斷的改進，才形成現代所看到的元素周期表，通過對化學概念歷史的講解，使學生對化學概念產生濃厚的興趣，有助于學生在學習過程中提高自己的注意力，從而提高自己的學習效率。

3.利用探究性學習，促進學生對概念的學習

探究性學習也被稱為科學教育，是指利用探究式的學習方法讓學生在探究的過程中主動獲取知識的教學方法。學生可以通過自主探究的過程，學會總結化學概念的方法，對化學概念的來源進行深入了解，對化學概念的內涵有著深刻的印象。在探究性教學的過程中，教師要體現出探究學習的自主性特征，確保學生在探究過程中，可以發揮自身的主觀能動性。其次，教師需要在探究教學的過程中體現學生的探究性，讓學生獨立的完成探究的過程，避免出現學生為了達到結果而抄襲他人成果的現象。

例如，在進行《硫和氮的氧化物》這一課時，教師可以首先組織學生進行化學實驗，通過化學實驗的結果，讓學生自行總結化學概念，教師在學生總結的基礎上，進行概括，使學生對學習過程有著深刻印象。

化學概念的學習，在化學學習的過程中有著至關重要的作用，因此教師可以采取多種教學策略，促進學生的有效學習。

[參考文獻]

[1]佚名.談開展高中化學的概念教學活動[J].學周刊，2019（12）：82-82.

[2]劉剛.小議高中化學概念教學技巧[J].數理化學習（高中版）， 2014（12）：75-76.

（作者單位：湖北省咸寧鄂南高級中學，湖北 咸寧 437000）